医学美学实践教学中强化美容医学生医学审美技能培养的探讨.pdfVIP

第36卷第12期 宜春学院学报 VoL36．No．12 ofYiehun Dee．2014 2014年12月 Journal College 医学美学实践教学中强化美容医学生医学审美技能培养的探讨 周敏 (宜春学院美容医学院，江西 宜春336000) 摘要：目的：如何完善《医学美学》课程的实践教学，更好地培养学生美容临床实践的 美学技能，掌握人体关学测量技能动手能力，深入教学改革尝试和探索实施，以供同道参考。方 法：实践教学中通过采用理论基础实践教学；实践测量操作实施教学：主要人体整体美，头面部 的美，颈、躯干与四肢的美等测量分析与评价技能方面实践技能训练；融入临床实践教学等。让 学生充分动手设计与精心测量等学习方法进行实践教学。结果：在《医学美学》课程实践教学 中，更好地培养了学生美容临床实践技能的素质，提高了学生对人体美学测量技能的动手能力与 掌握运用。结论：《医学美学》实践课程中人体美学测量技能的教学，强化了学生临床人体美学 测量动手能力，培养了学生医学美学实践工作的素质，体现了美容临床实践教学中美学技能实践 教学的重要作用。 关键词：医学美学；实践教学；医学审美；技能 早在1988年6月，彭庆星与邱琳枝教授合作提供了理论基础，【l3为各种美学技术的应用提供了 主编了中外第一部《医学美学》教材，率先提出 理论指导。在医学美学实践教学中理论是基础， 了“医学美学”的概念。从而揭开了医学美学这 只有先将理论知识学扎实了，才能更好地掌握实 一新兴医学交叉学科的序幕。随之就在我校前身 践技能。讲究方法理论渗透实践素质教育。如以 之一原宜春医专的所有专业(临床医学、预防医 下几方面实践体现的理论渗透人体美学的实践。 学、计划生育医学)中率先开设了“医学美学” 实践过程中教师先利用人体模型或学生模特进行 课程，随后1993年率先创办的美容医学专业更是讲解如何进行测量。然后学生最好2人一组，也可 将“医学美学”课程定为专业基础课，但尚未开 4—5人一组进行测量实践。利用人体模型进行分 设实训课程教学。直至2006年美容医学专业的成析与测量，也可以选出学生做模特相互之间进行 熟、独立与市场需求，顺应时代发展增设了医学 美学观察分析测量。找出人体中符合或不符合人 美学实训课程。随着对人体审美的要求越来越高， 体美学结构的部位。可以选较标准的体形做模特， 掌握医学美学实践技能也更为迫切，尤其在美容 也可以选特殊体形做模特进行测量。并写出实践 临床工作中都需进行人体美学设计，让学生掌握 报告，提出自己的审美观点。 人体美学测量技能，重视医学美学实践教学的改 1．1形式美法则的实践运用 革是当务之急。如何完善《医学美学》的实践教 形式美法则是美学基础，要求学生熟悉形式 学，一直是教学研究的重要课题。为更好地培养 美法则的基本含义、特征、感性因素，达到能分 学生人体美学测量技能动手能力与素质，进行了 析所见所闻产生的美的感受。对照在美容医学人 以下方面的探讨研究。 体美中运用的形式美法则，掌握形式美法则在人 l 医学审美基础理论的实践教学 体美中的体现和运用，并进行分析。如整齐与节 医学美学理论为美容医学的学科建设与发展 奏分析；对称与均衡分析；调和与对比分析；比 收稿日期：2014—03—17 基金项目：2012宜春学院校教改课题：深化医学美学课程实践教学的探索研究。 作者简介：周敏(1955一)，女，江西吉安人，副高，本科，主要研究方向：医学美学、美容心理学等教学与研究。