第9章 个案研究法.pptxVIP

第9章 个案研究法 教学目标及要求 了解：个案法在研究中的作用及其优势； 识记：个案研究法的内涵； 理解：个案研究法的特征； 应用：选择一个个案，尝试完成一份个案研究设计。 第一节 个案研究法的概述 一、个案研究法的内涵 个案研究法是指以一个特殊的个体（教师或学生）、典型的教育事件或教育团体为研究对象，通过搜集、整理、分析及该研究对象有关的一切资料，来探究某种特殊情况形成和发展的原因，揭示其发展变化的规律，并采取有针对性的帮助措施，促进研究对象改进和良好发展的研究方法。 个案研究有两类： 一类是旨在通过对个案的调查和分析来认识个案的现状或发展变化的进程，即常说的“解剖麻雀”的方法。 另一类研究是以对个案的了解和认识为基础，旨在尝试一些积极的教育措施，以促进个案的发展，从而认识措施及发展之间的因果关系。 二、个案研究法的特点 （一）研究对象的典型性 （二）研究过程的深入性 （三）研究成果的可操作性 三、个案法的研究类型 按照个案研究法的对象来划分： （一）个人个案研究 （二）团体个案研究 （三）事件个案研究 按照个案研究法的内容来划分： （一）人种学个案研究 （二）评价性个案研究 （三）教育个案研究 （四）实践研究中的个案研究 三、个案研究的意义 （一）能为教育对象提供有效的帮助，有利于因材施教 （二）能为教育理论的发展提供特殊案例，丰富了教育理论的内容 （三）能借助典型现象的特点和规律，为解释同类事物提供依据，为研究假设的形成提供参考 第二节 个案研究的操作 一、个案研究的设计 （一）研究问题的界定 （二）研究个案的界定 选择个案通常有两种情况：一是对个案本身感兴趣，称为内在性个案研究；二是通过该个案研究探索某种一般性的问题或将结论推广到其他的个案，称为工具性个案研究。 （三）研究方法的选择 确定资料的主要来源，收集、记录、存储的方法，征得研究对象或有关部门的允许、支持及合作的方式，配置所需的研究器材，制定研究人力、物力、时间的分配方案，以及如何建立编码系统，如何分析与解释数据等。 （四）结果呈现的方式 个案研究的设计通常采用撰写计划书的形式进行，良好的研究计划应具备以下特点：一是形式上可读性强，系统、连贯，富于吸引力；二是内容上概念界定清楚、涉及研究的各个层面、方法适当可行、可操作性强、资源分配合理，并有保证研究效度的措施。 二、个案研究的程序 （一）确定研究对象 （二）搜集研究资料 1．资料的来源 资料的来源大致有三种，第一种为个案本身的资料，第二种为学校记录，第三种为家庭和社会背景。 2.资料的录入 3．资料的整理 （三）介析研究资料 1．资料分析的方法 一是针对描述性的资料直接解释某一事件或现象，偏于定性的方法；二是整合重复发生的事件，作为一类现象来分析，以发现特定条件下保持不变的事项，或总结现象背后的规律，偏于定量的方法。 2．资料分析的要求 （1）资料的筛选。 （2）选择分析方法。 （3）从多种角度考虑问题。 （四）形成研究成果 个案研究成果可以是论文或研究报告。案例类论文或研究报告的写作没有统一的格式，但有基本的要求，内容结构应包括案例、分析和评议三部分。 个案研究报告一般主要包括：（1）案例事件描述部分，包括时间、地点、人物、事件发生过程、结果等的详细记述；（2）案例理论分析部分，包括案例分析目的，教育理论依据、教育意义等；（3）案例评议部分，包括案例自评或者专家点评、改进意见等。案例写作的重点在于分析部分 三、个案研究的方法 （一）追踪法 所谓追踪法，就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。 1.探索发展的进程和变化的规律 2.研究早期教育对研究对象发展的影响 （二）追因法 追因就是追寻和探究现象的原因。追因法是个案研究中经常使用的及实验法因果顺序相反的一种研究方法。 实施步骤： 1．确定结果和研究的问题； 2．假设导致这一结果的可能原因 ； 3．设置比较对象 ； 4．查阅有关资料进行对比 ； 5.检验和反复验证，得出结论 （三）临床法 以谈话形式进行的一种个案研究。 形式：口头谈话和书面谈话 过程： 1.由教师、父母或学生本人提出具体需要帮助的问题，观察他的行为。 2.根据学生的学习成绩、教育测量情况、同伴评价，以及该生在各种环境中的表现，明确当前情况，了解过去历史。 3.家庭历史可能的假设，设置处理方案。 4.根据初步处理的结果判断假设的正确性，在此基础上进行修正。 5.用实验法加以检验，提高研究的科学性。 （四）产品