2017春一年级数学下册 2.1《十几减9》教案 （新版）新人教版.docVIP

十几减9 教 学 目 标 知识 目标 通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 能力 目标 注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。 情感 目标 在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。 教学重点 初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。 教学难点 理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。 教学手段 学生出席 板 书 板 画 设 计 十几减9 破十法 想加算减 连减 10-9=1 9+6=15 15-5-4=6 1+5=6 15-9=6 教 学 反 思 　 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 修改完善 （一）复习铺垫： （1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7= （2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 （二）互动新授： 1.教师出示课本第10页的例1图。 教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！ 从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？ 教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。 学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。 2.探究“十几减9”的计算方法。 （1）师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。 （2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。 （3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。 ①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6； ②因为9+6=15，所以15-9=6； ③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6； …… 3.比较、优化计算方法。 教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？ 学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。 （三）巩固梳理，拓展应用： 1、完成课本第10页做一做的第1题 先让学生用小棒摆一摆，再计算。 2、完成课本第10页做一做的第2题 出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。 3、小结。 教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？ 学生汇报：减数都是9。 教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用“破十法”，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。 4、完成课本第10页做一做的第3题。 师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。 学生独立完成，教师组织个别汇报。 5、完成课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。 （四）课堂小结。 教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？ 学生交流汇报。 1