2017春一年级数学下册 2.3《十几减5、4、3、2》教案 （新版）新人教版.docVIP

第3节 十几减5、4、3、2 【第一课时】 十几减5、4、3、2 一、学习内容分析： 《十几减5、4、3、2》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册“20 以内退位减法”的第5课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加、10以内的加减法的基础上进行的，同时也是教学了十几减9、8、7、6之后的学习内容。 二、学情分析： 该班共20名学生，大约8名学生在课堂中表现积极，课堂大胆发言，思维比较灵活，能顺利完成学习作务。8名学生由于基础知识和基本能力相对较弱，特别是分析理解问题的能力很差，对新知的掌握存在一定的困难，因此需要在老师和同学的帮助下反复讲解，才能完成课堂学习任务，所以每次新授课后，老师要反复加强知识的巩固，不断强化，这10名学生才能掌握，达到运用的能力。还有4名学生注意力不集中，喜欢在下面做小动作，学习效果也不好。 三、 教学目标 1、知识与技能：通过独立思考，探究“十几减5、4、3、2”的算法。 2、过程与方法：运用规律，探究等式间的数量关系。 3、情感态度与价值观：培养学生观察数字特点，发现退位减法的规律，培养数学推理能力。 四、教学重点及解决措施： 理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法。采用课件演示，复习导入、观察对比、独立思考、合作探究、交流展示、信息反馈等教学方法完成课堂教学。 五、教学难点及解决措施： 运用规律，探究等式间的数量关系。通过“想一想、算一算、说一说、写一写”等多种形式充分调动学生多种感官的参与，运用小组算一算、说一说、交流、展示、汇报等方法。 六、教学具准备：课件 七、教学过程 （一）铺垫孕伏 1.口算 2+9=　　3+8=　　4+7=　　5+6= 3+9=　　4+8=　　5+7=　　6+6= 4+9=　　5+8=　　6+7=　　7+6= 5+9=　　6+8=　　7+7=　　8+6= 火车火车哪组开？看谁说得又快又对！快来比比赛！ （全班开火车，一人念题说答案，全班判断） （二）探究新知 独立思考，合作探索。 出示12-5= 师：两人讨论一下 2. 交流汇报算法。 生：10-5=5 5+2=7 12-2=10 10-3=7 （ ）+5=12 3.小结归纳，优化算法 师：你喜欢哪种算法，和同桌说一说 4.尝试练习 （1）出示12-4= 12-3= 任选一题说给同桌听。 （2）观察12-5=7 12-4=8 12-3=9 你发现了什么？ 生：被减数都是12，减数每次小1，差每次多1 小结：被减数不变，减数越小，差越大；反之，被减数不变，减数越大，差越小。 （三）拓展提高 这就是我们今天学习的十几减5、4、3、2的计算。 1．出示11-4= 11-3= 11-2= 谁能算得又对又快？你发现了什么？ 生：只要算出11-4=7就可以了，因为被减数不变，减数越小，差越大；被减数都是11，减数每次小1，差就大1，所以11-3=8 11-2=9 2． （1）学生做完后，先让学生观察上下两组算式的特点。发现上下两组算式是有联系的，我们可以根据加法算式中的未知加数填出减法算式中的差。这种用加算减的方法真不错。 你能帮忙分类并验证规律吗？ （2）你还能发现这些习题间的关系吗？能根据它们之间的关系将习题分类吗？ ①13-5=（ ）和13-4=（ ）被减数都是11，13-5=8，那么13-4就应该等于9。 ②14-5=（ ）和11-5=（ ）减数相同，被减数越大，差就越大。14-5=9，11-5应该比14-5小3，是6。 ③5+（ ）=13和4+（ ）=13 ，和一样，一个加数多，另一个加数就少1，5+（8）=13，4比5少1，那么4就应该加9等于13. ④5+（ ）=14和5+（ ）=11，一个加数相同，和11比14小3，那么另一个加数也应该小3。所以5+9=14，那么5+6=11。 看来，如果我们比较熟练地掌握了算式之间的关系，也可以快速地帮助我们进行计算。 3. 提出问题：怎样的情况下，差相同呢？ （1）小组合作：用1-9这9个数填一填，使算式成立。 （2）展示各个小组的成果，发现规律——被减数和减数同时增加相同的数量，差相同。 （四）课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获？ 1