而且小嘴巴能说会道,好像一只小百灵。但她父母没.docVIP

我曾经教过这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事女王”。　　我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为. 参加国培计划，心情既激动又忐忑。心里满是期待！我一定认认真真学习，加油！我感觉到自己的教学水平和方法已经不能适应当今的学生了。在培训中，我仔细学习专家的教学技能和方法，使我从思想和心灵上得到了极大的震撼。专家们精辟的论述和见解，新颖的教学方式影响，感染着我。我要再接再厉，努力学习！！！ 初中数学学科简报 第一期 责任编辑：徐某 ? 在这金色的季节，我们相聚就是缘。 大家将在本期国培远程研修中三省吾身，互学互帮，不断进取，共同提高。让我们成为朋友，让我们在本期研修中共同升华！ 培训须知： 培训期间课程学习时间不低于35个小时，需按时提交5篇研修日志，3份作业。1篇教学设计与反思，发表10个主题贴、20个回复贴。 ? ? ?好消息： 近一个周来，各位学员的学习进度加快，研修质量不断提高，研修成果越来越多。 初中数学课堂概念教学的一些想法 班主任从教育与发展心理学的角度出发，概念教学的核心就是“概括”：将凝结在数学概念中的数学家的思维活动打开，以若干典型事例为载体，引导学生分析各事例的属性、抽象概括其共同的本质属性，归纳得出数学概念等思维活动而获得概念。数学概念要讲背景、讲思想、讲应用，概念教学则强调让学生经历概念的概括过程，由于数学能力是以数学概括为基础的能力，因此重视数学概括过程对发展学生的数学能力具有基本的重要性。 概念的课堂教学大致经历以下几个环节：概念的引入、概念的生成、概念的剖析及辨析、相关概念的联系与区别、概念应用举例、概念的巩固练习。 对于初中数学概念的教学，没有固定的模式，正所谓教无定法，好的概念教学课没有统一的标准，可谓百花齐放，但不好的概念教学课却有统一的特征：学生只是知道某某概念，但对于其怎么来的以及如何使用并没有明确的认识。希望我们大家一起努力，使小小的概念教学中，能折射出我们教师大大的智慧。最后把前苏联数学家辛钦的一句话送给大家：我想尽力做到在引进新概念、新理论时，能尽可能的看到新概念、新理论的引入是自然的，甚至是不可避免的。我认为只有利用这种方法，在学生方面才能非形式化的理解并掌握所学到的东西。 题目：合并同类项-2a+b+3a-5b 分析：先找同类项（字母相同，且相同字母的指数也相同。），在合并同类项（合并同类项时，字母不变，系数相加。） 正确解法：-2a+b+3a-5b =-2a+3a+(b-5b) =a-4b 错误解法1：-2a+b+3a-5b =-2a+3a+(b-5b) =1a-4b =-3ab 出错分析：学生不知合并同类项何时结束，蛮力解题。1和已经不是同类项了，学生不管三七二十一，硬算。 错误解法2：-2a+b+3a-5b =-2a+3a+(b+-5b) =a+-4b 出错分析：学生粗心大意，忘了写括号。还有，学生也可能不懂，合并同类项应用了加法交换律、结合律。 教学反思：教师要特别强调，合并同类项时，用到了加法交换律、结合律，并反复演示给大家看。如果不是同类项，就不能合并。 教学设计的几点建议 数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到： 1．钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次； 2．了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？??????????????????????????? ??????????? 3．熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课； 4．设计教学过程与方法 ①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确； ②数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用