浦东新区逸夫小学学生发言习惯调查报告.docVIP

浦东新区逸夫小学学生发言习惯调查报告 一、调查背景 著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。对于小学生来说，良好的学习习惯的养成更是必须的，良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用，而课堂发言习惯就是学习习惯中一个非常重要的习惯。新课程标准的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展强调从学生已有的生活经验出发，?让学生亲身经历将实际问题进行解释与应用的过程，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展这更加要求学生积极参与课堂教学，能够经常主动举手发言。学生在小组讨论中更能产生安全感，从而激发潜力，主动回答问题。同时，经小组讨论后整理的答案通常更加完善，更容易给学生成功的体验。我们要求学生参与课堂，可以多设置小组讨论的活动，让学生先在小组里讨论后再回答老师的问题。变个体为小集体，那样集体荣誉感以及个人角色变化都容易使小组成员愿意站起来回答。回答好了，可以给小组增光，回答不好也不用个人承担。因“害怕出错”而不敢发言的学生人数占各班样本量的百分比呈现随年级增高而增大的趋势对于那些学习有困难的学生来说，情愿做一个“南郭先生”，他们把老师对自己的提问 当作“苦差事”；而一些对口头语言表达缺少自信的学生，也因自己无法正确、清晰、如愿以偿地表达自己的见解而害怕发言，从而也使自己的发言能力愈加得不到发展，形成恶性循环。学生在课堂上积极发言，参与课堂活动的积极性随着年级的递增而递减。有的课，尽管教师激情洋溢，提出问题后，举手欲答者寥寥无几，课堂气氛就像一潭死水令人窒息。一些老师在课后时常抱怨学生启而不发，实际上是除了自己“启”的艺术不高明外，也与平时没下功夫培养学生积极发言的习惯有很大关系。当学生的回答出现语言错误时，教师可以通过倾听学生的发言，捕捉他们内心情感的细微变化，发现学生知识和能力方面的不足，从而做出恰当的评价教师对学生发言的倾听实际上是一种无声的评价，是对学生课堂表现的支持和鼓励。它会使学生感受到教师对自己发言的尊重，从而增强自信心。认真倾听学生的发言，关注他们的内心世界，能帮助教师准确发现学生出错的原因，并对其发言做出恰当的评价，从而减少否定或负面评价给学生心灵造成的伤害。总之，课堂上教师对学生的评价要本着一切为了学生的发展的理念。对于出错的学生，教师要给予更多的关爱和支持，要运用恰当的评价方式，促使其在掌握知识和形成语言能力的同时身心也能得到健康的发展。启迪思维，训练表达，使学生善于发言? 在课堂发言中，时常会遇到这样的现象:有的学生发言语无伦次，结结巴巴;有的学生慢声细语让人听不到;有的学生反应迟钝出现冷场等等。使课堂不但没有精彩纷呈的对话出现，而且无端地浪费了很多时间。这就要求教师经常性地对学生进行口语训练，让学生掌握一些口头表达的技巧。学生的口语训练是一个长期的过程，要做到持之以恒，循序渐进，比如，开始只要求学生声音宏亮、吐字清晰即可，以后再逐步增加抑扬顿挫和感情色彩训练等。要教给学生发言的三个技巧，即抓住要点说，有顺序地说，有重点地说。对学生回答问题不完整的现象要及时纠正，可适当告诉学生一些答话的方式，如“我认为怎么样”，或者“因为怎么样，所以怎么样”。这样有助于学生把问题回答得有头有尾。这样，学生在不断实践的基础上逐渐掌握了发言的要领和技巧，就会更多地体会到发言的成功带来的心理愉悦，以后的发言就会更积极更主动。总之，积极发言是学生上课认真，积极学习的表现，它会使学生处于活跃的思维状态，更好地锻炼逻辑分析能力。同时，积极发言还可以提高学生的口才和胆量，为将来走向社会作准备。培养学生积极的发言习惯，是课程改革的需要，是学生全面发展的需要，每个教师责无旁贷！最会影响你主动发言的心理因素是（ ） ??? A、容易紧张 B、自卑 C、怕面子 D、胆小 、在回答问题之前，你最担心什么？（　） ?A、回答不好，给老师留下不好的印象 B、回答不好，怕被同学取笑 C、经常举手，怕别人说自己太爱炫耀 培养学生良好的发言习惯的课题研究，想了解一下教师对小学生发言习惯培养的看法，希望得到您的帮助，非常感谢！您的答案没有对错之分，请您尽量详细填写下面的调查表。 一、请选择你认为最接近实际的答案 1、你在课堂上给予学生发言的机会多吗？ （ ） A、每节课都很多，基本都是学生在说；　　　 B、有的课学生说的多，有的课我说的多； C、不多，基本都是我在说 2、就你观察，你的学生在课堂上的发言声音响亮吗？ （ ） A、是的，我很满意； B、还行，有的学生声音响亮，有的学生不大响亮； C、不好，声音都很小 3、就你观察，你的学生在课堂上的发言表述正确完整吗？（ ） A、是的，非常满意； B、能够回答正确，但是不够完整； C、效果很不理想； 4、就你观