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教师编制教育心理学
编辑者：孙璐璐Sythina.D 教育心理学 一、教育心理学 研究对象：是研究在学校教育和教学条件下，教与学的心理现象和心理发展规 主要任务：1、关于学：①揭示学习结果的性质 ②对学习结果进行分类 ③阐明学习的过程 ④阐明有效学习的条件 2 、关于教：①激励和维持学生的学习动机 ②通过多种形式向学生呈现有组织的信息 ③引导学生对呈现的信息做出适当但应 ④对学生的反映提供反馈和纠正 ⑤对学生的学习结果做出诊断和评估 ⑥创设良好的人际环境，便于师生之间以及学生之间进行各种交流 学习教育心理学的重要性：1、意义：①有助于提高工作效率 ②有助于提高教学质量 ③有助于进行自我教育 2 、科学理论上的指导作用： ①为教育现象提供不同于传统常识的新观点 ②为课堂教学提供理论性指导 ③帮助教师分析，预测并干预学生的行为 3、研究方法上的理论指导作用： ①帮助教师用研究的方法来了解问题 ②帮助教师结合实际教学进行创造性的持续研究 原则：1、客观性原则 2 、系统性原则 3、理论联系实际原则 4 、教育性原则 研究方法：1、常用的研究方法：①描述性研究方法：观察法，调查法，个案研究法，教育 经验总结 ②实验性研究方法：实验室实验法，自然实验法 2 、行动研究：①特点：情境性，合作性，参与性，自我评价 ②程序：P231 发展阶段：1、初创时期 （20 世纪20 年代以前） ①1903 年，美国心理学家桑代克出版了 《教育心理学》，是西方第一本以教育 心理学命名的专著，奠定了教育心理学发展的基础。 ②1924 年，廖世承出版我国第一本 《教育心理学》 ③1868 年，俄国乌申斯基出版了 《人是教育的对象》，他被称为是 “俄罗斯教 育心理学的奠基人” 2 、发展时期 （20 世纪20 年代到50 年代末） ①西方教育心理学吸取了儿
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