教学效果综合评价.pdf

承诺书 我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则. 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网 上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的 资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参 考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规 则的行为，我们将受到严肃处理。 我们参赛选择的题号是（从A/B/C 中选择一项填写）： 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）： 所属学院 （请填写完整的全名）： 参赛队员 (打印并签名) ：1 2. 3. 日期： 年 月 日 评阅编号(教师评阅时填写)： 尊敬的教务处领导： 您好！我们是重庆邮电大学的学生，在校这段时间，我们对于学校每学期开展的学 评教系统里的课程（或教师）教学效果的评价问题提出了一些看法。 如今高等教学质量成为社会关注的焦点之一，在如何提高高等教育教学质量过程中， 课程的教学效果评价是最核心的一个部分，通过对教学效果的评价来促进教学质量的提 升。 由于学校对课程（或教师）教学效果评价提出的各个评价指标对教学效果影响重要 程度不同，因此我们认为传统的系统计算每门课程（或每位教师）的教学效果有失公平， 所以我们认为按照每个指标对教学效果影响的重要性对其赋权值，然后建立一个含有指 标集、权重集、评语集的教学效果评价模型较为合理。我们在后文给出了整个评价体系 的模型和一些算法，也用一些数据做了证明。期待您对下文的浏览！ 感谢您在百忙之中抽出时间浏览我们的建议！ 郑金香、郑亚励、柏权武 2013.5.15 课程教学效果综合评价 摘要 高等教学质量成为社会关注的焦点之一，在如何提高高等教育教学质量过程中， 课程的教学效果评价是最核心的一个部分，通过对教学效果的评价来促进教学质量 [1] 的提升。运用模糊数学 能较公平地对其作出评价。 针对第一问，通过对每个评价指标下的评价等级赋值，求出每门课程（含任课 老师）教学效果的平均数，分析得到可能发生 “不公平”的最大可疑之处为各个评 价指标对教学效果的影响程度不同，不能按算数平均计算，为得到较为公平的评价 应修正各个评价指标的权值。 针对第二问，将理论课程 （含教师）教学的 11 个指标因素分为教学资源因素、 教师教学因素，学生学习因素形成一级指标，其下的子指标因素作为二级指标。实 践教学课程的8 个因素分为教学资源因素、教师因素、学生因素三类，每一组下面 的子指标因素作为二级指标。利用层次分析法AHP[2]计算每个指标的权重，形成含 有指标集、评语集、权重集的学生评课评价指标体系。 T i T r 针对第三问，算出隶属度 得到模糊矩阵 ，得最终权重向量 ，综 R Y W R ij 合评判结果为 = ∙ 。对课程教学效果（以下列举理论课程）排序并与第一问比 0 较的部分结果为：