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宜蘭縣大進國民小學校本課程「探索教育」教學活動設計 教學設計名稱天梯大挑戰故事情節成功攀越蜘蛛網，驚險逃過巨蛛攻擊的小悟空，飛也似的狂奔離開盤絲洞，並不時回頭張望，深恐巨蛛再次來襲。奔跑了好一會兒，確定巨蛛不再追擊後，小悟空這才放慢腳步繼續向前。走著走著，道路盡頭竟是一處崖壁！崖上雲霧繚繞，高不可測，崖壁陡峭難以攀登，僅見數條蔓藤從崖頂垂生而下。百般嘗試仍無法攀上懸崖的小悟空此刻正急得發慌，在崖下焦急地來回跺步，稍一閃神，竟迎頭撞上一顆崖邊的相思樹，在抱頭喊疼的當下，小悟空突然興奮大叫：「對啊！何不把樹枝折下，繫於藤上，當作階梯往上爬？」想到這裡，小悟空立即著手折枝，開心地將其繫於藤上，究竟他能成功攀上崖壁嗎？領域類別綜合、健體、社會教學設計者邱詠涵適用年級五、六年級教學時間120分鐘教學目標使學員在攀爬過程中，完成目標設定，兩兩互助合作，彼此承諾。 瞭解大進村林木砍伐史、夯柴馬仔及擔擔架之由來與用途。相關能力指標綜3-1-2-5體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。 健6-2-3-4參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。 社1-3-9-10分析個人特質、文化背景、社會制度以及自然環境等因素對生活空間設計和環境類型的影響。評量方式達成自我設定目標，才算完成挑戰。安全注意事項1.尚未攀上第二階時，還需做下方確保。 2.下方確保僅做確保，並不協助挑戰者上攀。 3.下降時，需將下方橫木向外推移，避免挑戰者不慎撞到其他橫木。延伸學習大進村林木砍伐史，夯柴馬仔及擔擔架之由來與用途教學活動時間教學資源 引導活動 1.教師講述情境故事(見上述故事情節)。 2.教師提醒學生在活動中須相互合作並注意安全。 正式教學 1.前置準備：隨身物品與裝飾品卸除 2.安全裝備介紹：頭盔、吊帶、繩索、制動器、扣環功能介紹 3.頭盔與吊帶穿戴 3-1頭盔穿戴 3-1-1先將後方調整鈕旋到最大/鬆，戴上頭部，再旋到適合頭圍大小。 3-1-2兩側護弓貼近耳朵前後方，以不壓迫耳朵即可。 3-1-3將下巴處扣鈕調整至適合鬆緊度扣上，置於下巴喉頭處。 3-1-4注意事項：如為長髮者，則將頭髮盤入頭盔內；穿戴後以不左右搖晃為安全考量；下巴調整帶勿置於下巴處。 3-2吊帶穿戴 3-2-1吊帶說明：由腰帶、確保環、左右腿帶、左右裝備環四樣配件所構成。 3-2-2穿著方式：雙手同抓腰帶之後左右手分別各抓左右腿帶，接著兩腳分別穿過腰帶及腿帶後再將吊帶拉上至確保環對準肚臍處或髖骨以上即可拉上後，先將腰帶順向往後拉緊，若太長感覺妨礙可將多於腰帶塞至腰帶後方皮帶環。接著紮馬步或弓箭步同樣順向將兩腿帶拉上，拉上後將手掌穿進腰帶及腿帶測試鬆緊度為一隻手掌穿過後無法任意翻轉即完成穿著。 3-2-3注意事項：穿戴時黃色確保環在肚臍正上方；鬆緊度以一隻手掌穿入腰帶/腿環不能翻轉為原則。 4.團隊確保概念介紹（每組最少應有6人） 4-1人員編組 4-1-1挑戰者：將確保繩的扣環與自身吊帶確保環做連結。 4-1-2第一確保者：手握動力繩，眼盯挑戰者，適時收繩鬆放。 4-1-3第二確保者：負責執行收繩、制動與放繩。口訣：上拉、下鎖、滑滑。 4-1-4繩索經理：負責收放繩，並保持確保繩的微笑曲線。 4-1-5收繩者：負責最後繩子的整理，原則上繩子不落地。 4-1-6鉚釘：於第一確保者後方拉住其腰帶，協助穩定。 4-2確保團隊手不離繩，以滑動方式收放繩。 5.規則說明 5-1動作口令 5-1-1攀登：準備攀登（挑戰者）→確保完成（確保團隊，協助確認扣環）→開始攀登（挑戰者）→請攀登（確保團隊）。 5-1-2下降：準備下降（挑戰者）→確保完成（確保團隊，確實收繩）→開始下降（挑戰者）→請下降（確保團隊，緩慢放繩）。 5-2規則說明： 5-2-1挑戰者二人為一組，依序由第一階木樑往上攀爬，直至高階目標木樑為止。 5-2-2攀登時，不踩踏神經系統（頭、頸、脊椎）。 5-2-3下降時，雙手抓住胸前確保繩並往後傾倒，兩腳伸直抵住挑戰物（木樑、鋼索、繩索），待頭部降至低於雙腳高度時，始得鬆離雙腳，緩慢下降。 6.體驗活動： 6-1教師說明規則：在不離開設施的條件下，攀爬至設施頂端。 6-2先請學童操作體驗(每次一個人)。 6-3詢問方才操作之學童體驗後的感想： 6-3-1你的感覺如何？ 6-3-2在操作過程中有什麼困難？ 6-3-3如果兩人一組互相幫助，是否比較容易攀爬至頂端？ 6-4請學童兩兩一組，分組後與組員討論策略。 6-5請各組學童操作體驗。 6-6隨時注意場地安全及確保團隊操作狀況。 6-7注意學童面臨恐懼之心理引導，善用團體激勵。 對話分享 1.提問與分享 1-1兩人在攀爬過程中有什麼困難？ 1-2你們是如何克服的