《会计学原理》教学中的几个关键问题.pdfVIP

工作交流I 《会计学原理》教学中的几个关键问题 ◎文／马文成 作者介绍：马文成，东北财经大学博士研究生，国际注册内部审计师，现任贺州学院经济 与管理学院副教授、副院长，研究方向：财会理论与教学。 摘要：《会计学原理》是经管类专业的一门基础课，针 左右的下方各画一个“丁”字账，并标明“借”、“贷”方 对会计知识的关键问题，分析相关经验、总结专业理念，并 向。如图1所示： 将其应用于日常教学之中，可以减少学生的陌生感、增加专 业的亲和力、提高学习的积极性，从而强化教学效果。在此 基础之上，通过掌握((会计学原理》的基本知识，能够提高 学生对于经济信息的敏感性，加强学生对于财务、管理等数 资产 = 负债 +所有者权益 据的识别水平，并提高自主学习的能力。 借 贷 借 贷 关键词：会计学原理；教学；关键问题；专业理念 一、引言 会计是经济管理的重要组成部分，通过运用专门方法， 将各行、各业、多种、多样的经济信息翻译和归纳成简明、 图1 账户记账方向助记图 易懂、统一、通用的会计语言，以确认和计量经济业务，是 重要的经济管理活动。《会计学原理))是经管类专业的前导课 程，由于学生在中小学学习过程中并没有接触到相关内容， 不考虑“数字”的“正”、“负”号，仅考虑绝对值。对 所以在大学阶段对于这一课程的入门远远没有英语、数学等 于“资产”一侧(负半轴)来说，左面的数字大，右面的 在“名字”上与高中基本相同的课程那样顺畅。通过总结教 数字小，相关账户增加时记在“左”(借方)才能使数字变 学实践中的经验，把复杂问题简单化、疑难环节明朗化，将 “大”；对于“负债”和“所有者权益”一侧(正半轴)来 《会计学原理》教学过程中的关键问题以学生能够听得懂、 说，右面的数字大，左面的数字小，相关账户增加时记在 学得会的方式进行讲授，将有利于提高教学效果，并推动学 “右”(贷方)才能使数字变“大”。根据多年的教学实践， 生对于所学专业的认同。 通过上面的这个图示，学生很快就能够掌握“资产”、“负 债”和“所有者权益”账户“增”与“减”的记账方向。对 二、账户“增”与“减”的记账方向 于“收入”、“费用”和“利润”账户，则通过“资产+费用 教材一般在介绍会计等式“资产=负债+所有者权益” =负债+所有者权益+收入”和“资产一负债+所有者权 之后引入“复式记账”和“借贷记账法”。对于账户“增” 益+利润”两个等式，按同一方法解决。 与“减”的记账方向，一般只是概括为：资产类账户，增 加记在借方、减少记在贷方；负债和所有者权益类账户， 三、凭证、分录和账户之间的关系 增加记在贷、减少记在借。这个教学内容对于初学者来说 作为一门新接触的课程，学生对于原始凭证、记账凭 是会计原理学习过程中的第一个难题，为什么资产类与权 证、分录、账簿等概念是相当模糊的，导致在回答相关概念 益类账户增减的记账方向是完全相反的?如何才能很方便 及用途等的提问时经常不能给予正确解释。任课教师在讲授 地记住这个知识点?这个内容与以后哪个环节密切相关? 时需要明确在会计实际工作中，业务的流程是“原始凭证”、 这些问题几乎是每个初学者都会想到的，也是每个老师都 “记账凭证”、“账户(三栏式、数量金额式、多栏式)”、“会 要面对的。在复式记账的多个方法中现在被广泛采用的是 计报表”；在会计学习、讲授、练习、考试等模拟状态下， “借贷记账法”，其记账规则是“有借必有贷，借贷必相 业务的流程是“业务题”、“会计分录”、“账户(丁字账)”、 等”，资产与权益双方增减的记账方向不同就是因为前面这 “会计报表”。 一规则的需要。