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关于初中学校管理的探索与思考 1、相关定义 1.1、核心概念的界定 研究中,需要对课题的核心概念有清晰的认识和界定。在本项研究中,需要对”家 庭教育”和”家庭教育指导”两个核心概念作出界定,以便明确研究的对象、内容与范 围。 (一)家庭教育 家庭教育是一种古老的教育形态。广义而言,家庭教育是指家庭成员之间互相实施 的一种教育。而从狭义角度来看,它是指在家庭中家长(监护人)自觉地、有意识地 按照国家相关法律和孩子成长发展的要求,通过家庭生活和言传身教,对孩子实施一定 教育影响的行为活动。它是孩子们的启蒙教育,对孩子的身心发展起着重要的作用。 《辞海》对”家庭教育”的定义是:家庭教育是指父母或其他年长者在家庭对儿童 和青少年进行的教育。(在中国,对儿童和青少年的教育任务虽然主要由学校承担,但 家庭是教育下一代的重要阵地,父母是儿童最早的”教师”。家长与教师密切配合,统 一教育影响,能使儿童、青少年在德、智、体几方面都获得发展。本研究所说家庭教育, 主要是指狭义的家庭教育。 (二)家庭教育指导 家庭教育指导,按字面的意思理解,是指学校或者社会对家庭中的家长(监护人) 展开教育的内容、策略的帮助与指导。 李洪曾在《近年我国学前家庭教育的指导与研究》中谈到,”家庭教育指导一般是 指:有家庭外的社会组织或机构组织的,以儿童家长为主要对象,以提高家长的教育素 赵忠心.家庭教育学仁M〕.北京:人民教育出版利 辞海编辑委员会.辞海[Z〕.__仁沟 }_几海辞书出版祠 4 2()O():5 1989:1152 质、改善其教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。”C 在本研究中,家庭教育指导特指由学校组织的,以儿童家长为主要对象,以提高家 长的教育素质、改善其教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教 育过程。 1.2、循环农业的定义 循环农业是循环经济理论在农业上的具体运用。循环经济是指以”减量化、再利用、 再循环”为原则, 以提高资源利用效率为核心, 以资源节约、资源综合利用、清洁生产 为重点,以尽可能少的资源消耗和环境成本, 实现经济社会可持续发展, 使社会经济系 统与自然生态系统相和谐的一种经济增长方式。循环经济的核心内涵是 3R 原则,即减量 化( Reduce)、再利用( Reuse)、再循环(Recycle)。 传统农业和现代农业,都会对环境 带来负面影响,尤其是以大量投入化肥、农药、机械、能源为主要特点的现代农业,对 土地和资源实行的掠夺式开发利用,忽视了农业生产的生态效应,带来了严重的潜在的 不良后果。在全球性生态危机的爆发下,生态农业应运而生。生态农业特别注重农业生 产的生态效益,但对经济效益的关注不高。循环农业是生态农业发展到一定阶段的产物, 它追求生态效益和经济效益的双赢。我们可以通过表 1-1,来更好地了解生态农业和循 环农业的区别与联系。生态农业是循环农业的基础。循环农业是生态农业发展的高级阶 段。两者都以农业的可持续发展为目标。通过以上的分析,我们可以认为:循环农业把 循环经济理念应用于农业及相关领域,在农业生产、消费与流通过程中和农产品的生命 周期中减少资源、物质的投入量,减少废弃物的产生以及对环境的污染,实现农业经济 效益和生态环境效益”双赢”的农业发展模式。 陈耀邦.可持续发展战略读本[M].北京:中国计划出版社,1996:197. 高 文.发展循环经济刍议[J].哈尔滨市委党校学报,2009(4). 6 表 1-1 生态农业与循环农业的比较分析 1.3、教材定义 教材是教师用来教,学生用来学的主要材料,但是教育界对于教材的理解 还存在不同观点,所选取的思考角度不同,对教材的理解就各不相同。从语文观 念的角度思考,对教材的定义有三种: 朱绍禹认为,语文教科书是”基于一定的教育方针和学生的发展阶段,经 过选择的、编排好的、适于教学的语文用书,是简化了的系统反映语文学科内容 的教学用书”。 这个定义可以说是从一般意义上考虑语文教材,将教材的定义 专指为教学用书,即我们说的语文课本,语文读本等概念。 国家教委在 1987 年《关于颁发 的通 知》中,认为教材应”包括教科书、习题集、练习册、教学挂图、音像教材、教 学软件、选修教材等,以及供教学用的教学指导书、教学参考书”。这一概念 将语文的观念扩大了,以学校教育为背景考虑语文教材的概念,学生语文学习活 动中涉及到的所有资料都包括在语文教材的概念中。 语文教育家夏丐尊在 20 世纪 30 年代曾经说过:”国文科是语言文字的学科, 除了文法修辞等部分外,并无固定内容的。只要是白纸黑字的东西,当作文字来 阅读玩味的时候,什么都是国文科的材料。”叶圣陶在讲到语文教育的时候也 指出:”担当这件大事的不仅是学校里的语文老师,作