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树形思维理念下 小学话题作文教程 确山县实验小学课题组 前　　言 1998年7月，一声迟到的呼唤来自中国的教育界。在全国各个高考战场，一道作文考试题震惊了成千上万的考生，是有关“假如记忆可以移植”的话题。让考生们震惊的是这道作文考试题的本身，无论是它的题材还是它的体裁，都像一个变形金钢，像一个魔方……你说它是假说还是科幻，是叙说还是议论，是小说还是童话……课堂上老师老师讲的时间、地点、人物、论点、论据、论证永远的“三板斧”在这个变形金钢和魔方面前一下子变得力不从心起来。而且，近几年来的高考作文几乎都是话题作文。如今，话题作文又依次从中学来到小学，如几年前北京市举办的小学话题作文竞赛中一共出了十题，其中六题是“话题作文”，比如：有关希望工程捐款的话题，有关环保的话题等。那么，话题作文为何近年来一直倍受青睐，它命题作文有何区别呢？命题作文命题一旦确定，学生就必围绕它搜集整理素材，这种命题全文形式选材范围有限，体裁有限，学生没有一点自由想像的空间。毛主席曾做诗“坐地日行八万里，打开电视，地球那端正在发生的事情就出现在你的面前，还有神气的网络，令人眼花缭乱的太空对接，令人喜忧参半的“克隆”技术，生活在这样一个大视野，大信息的时代，我们还要求学生几十年不变地叙述描写，写文章按部就班的时间、地点、人物，作文的范围永远是记叙文、说明文、议论文，我们做好模子让学生去“套”去“装”去“填”，去限制他们的想象，显然是一件很悲哀的事。而话题作文正弥补了命题作文的不足。话题作文，是用一段提示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。像师生话题，理想话题，名胜话题，科技话题等。这些话题，就好像发面用的“酵母”，实验用的“催化剂”，目的在于激发学生的思维，引导学生进行丰富联想和想象，从而构思成文。话题作文在内容上，一般不做较死的限制，它是比较宽松的，在文体选择上有较大的自主性，在表达上也较为灵活，既可记叙，也可抒情，还可议论，更可要求学生依据话题材料和写作要求自拟题目。因此，话题作文给学生以充分想象发挥的天空，它旨在发挥学生的想象力和创造力，提高学生的习作水平，适应时代的发展。因此，我们希望能通过培养学生写好话题作文，培养学生的想象创造力，提高学生习作水平。 话题作文主要表现为五“性”，即命题的开放性，思维的灵活性，文体的多样性，表达的技巧性及立意构思的创新性和创造性。有利于学生创造思维的发展和作文水平的提高。 要想写好话题作文，仍需要重视基础作文的训练。这里讲的基础作文是指小学生语文课本中要求写的作文。小学课本中，除在某些课后安排小练笔外，在每单元后“口语交际·习作”中也安排一篇作文训练。这些习作训练，有训练内容，有训练要求，有训练目的，学生必须在对课本上的这些习作掌握得较熟练之后，才有可能写好话题作文。试想，如果连基础作文都不会写的学生，又如何去写话题作文这些带有丰富想象内容的文章呢？所以，在写作文时，万万不可抛开最基本的作文训练形式，而一味追求更高层次的发展，否则将得不偿失。因此，在本教程的编写中，为了让学生更好地写好话题作文，进行了适当的基础作文训练。 乌申斯基曾经说过：“语言是思维的有机创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断发展起来，所以，谁要想发展学生的语言能力，首先应该发展他们的思维能力。”所以，只有在小学生作文教学中，注重思维的发展，尤其是树形思维（树形思维的生理依据是大脑神经元的结构是树形结构。实践发现树形结构对思维有着快速引导作用。树形思维比其它思维形式有明显的优势。树形思维从树干入手，再进入树枝，树叶，脉络清楚。）的发展，学生的作文水平才能得到较快的提高。树形思维正确操作时速度非常快。树形思维的扩张性强，信息量大。用树形思维写作时，能从不同的角度发散性思维进行选材构思，思路开阔，能写出一篇篇新颖巧妙、百花齐放的好文章。 话题作文作为一种新的命题作文，曾给许多同学以巨大的信心和施展才能的天地；同时，也让许多同学感到无所适从。他们觉得，一旦题目和要求太宽泛，似乎漫无边际，似乎原来具有的那些应试本领一进全派不上用场，对话题，对着答题纸发愣。因此，在本书中，设计了提高话题作文所必备的能力训练。如：话题作文命题的能力，话题作文的选材能力，话题作文选取文体的能力，话题作文的想象创新能力，话题作文的修改能力。 本书适当选编了一些优秀学生作文，希望能起到一个抛砖引玉的作用。 第一部分　基础作文训练 如何表现事物的静态和动态。 静态：指事物停止的状态。 动态：指事物运动或变化的状态。 为什么要进行动态和静态的描写？ 静态描写可以展示事物某一时刻的全貌。 宇宙间的一切物质都处于运动中，静止只是一瞬间的事。运动带动发展和变化。因此，要想对事物进行更全面的客观地描写，需做到动、静结合。 如何进行动态和静态的描写： a、细致地长时间地观察 b、