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课外阅读论文：书香人生阅读为先 摘要：课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。如何加强对中段小学生课外阅读的指导？文章从五方面进行了论述：让学生和家长认识课外阅读的重要性；重视培养学生课外阅读的兴趣；教给他们读书的方法，引导他们自主阅读；开展各种读书活动，激发学生课外阅读的欲望；向学生推荐优秀读物，以开阔他们的视野。 关键词：课外阅读；重要性；兴趣；方法；活动；优秀读物 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。” 课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 有调查显示，“5年来国民的读书率持续走低，阅读率总体呈下降趋势，全国只有51.7％的国民读书，我国国民有阅读习惯的仅占5％左右。”笔者也曾对一所村小的中段学生作过小小的调查，三年级40人，四年级42人，两个单班加起来拥有的课外阅读书籍50℅都不到，更别说阅读了。甚至有一部分学生仅有的一 三、四年级的小学生，一部分学生已经有了自己的课外阅读方法和习惯，只不过这些方法和习惯还不稳定，不全面。还有一部分则是如无头的苍蝇，盲无目的，课外阅读效果也不是很理想。久而久之，就会造成恶性循环，最终导致语文学科成绩的不理想，导致多数人语文素养的低下。教师应从学生学习的长远利益考虑，尽量给学生营造宽松的环境，指导他们更好地去享受阅读，留给学生自由阅读的空间和时间。让中段的小学生也能走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进行课外阅读，获得更多的阅读积累。 二、重视课外阅读兴趣的培养 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 我国古代大教育家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们 1.借助课文激发课外阅读欲望。当前，中段的小学生对课外阅读缺乏兴趣，课堂教学中引导学生课外阅读，显得尤为重要。作为语 使课内精读学到的知识在课外阅读中得到复习、补充，加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。在阅读教学中，教师可以结合教材的特点，以落实重点训练项目。如有的学校订阅了《小学生课外阅读同步》，课外阅读与课内阅读相结合。实践证明，把课堂教学同课外阅读活动结合起来，是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。 2.巧用故事 3.讲述自己的阅读经历和感受，激发阅读兴趣。罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会引起学生的兴趣。例如，在给四年级学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后的看这些书，起到了很好的效果。教师在中年级学生心目中总具有特殊的地位和作用的，他们往住以教师为榜样，想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，教师可利用时机和学 三、指导读书的方法，引导学生自主阅读 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是如果学生只凭兴趣毫无目的、毫无方法地去读书，其意义和收效也会打折扣。小学中段是课外阅读的初期，因此，老师应努力引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。正如萨特所说的，“阅读是一种被引导的创造”。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方式有很多种，有跳读式、扫读式、速读式、品读式等，在不同的阅读阶段，我们可采用不同的方式方法。 1.初读感知。中年级学生在进行阅读（浏览法）时，往往会遇到不认识的字或不理解的词句，此时可以先跳过去（跳读法），不去仔细研究，第一遍只须读懂文章的大意，而在读第二遍第三遍时，定能有新的收获，不懂的内容也会在不知不觉中 2.精读品味。要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中吸取营养，学习作者的写作方法。对文章重点或与自己学习紧密相关或自己最感兴趣的章节精心地阅读（精读），仔细地品味（品读），从作者的篇章结构，思想情感中，体会到学习的方法。中年级的老师应指导学生在文章紧要处，感受最深处勾点、圈画重点词句、批注文章中心，并能立足全篇，想想作者为什么这样写，好在哪里，那些地方值得自己学习借鉴。中段的学生已有表达情感的欲望。教 　　3.摘抄积累。中段老师要指导学生在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩 阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅