北师大版生物七年级目录及教案.doc.doc

书籍目录： 第1单元　认识生命　第1章　生命的世界　　第1节　形形色色的生物　　第2节　生物与环境的相互影响　第2章　探索生命　　第1节　生物学是探索生命的科学　　第2节　生物学研究的基本方法　　第1单元　检测第2单元　生物体的结构　第3章　细胞　　第1节　细胞的基本结构和功能　　第2节　细胞是生命活动的单位　　第3节　细胞通过分裂而增殖　第4章　生物体的结构层次　　第1节　细胞分化形成组织　　第2节　生物体的器官、系统　　第2单元　检测第3单元　生物圈中的绿色植物　第5章　绿色开花植物的生活方式　　第1节　光合作用.　　第2节　呼吸作用　　第3节　吸收作用　　第4节　蒸腾作用　　第5节　运输作用　第6章　绿色开花植物的生活史　第7章　绿色植物的生物圈期中检测期末检测参考答案 第一章?? 生命的世界?? 第一节?? 形形色色的生物 一、教学目标 1、描述生物多样性、认识物种多样性，生态多样性的内在联系； 2、通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。 二、课前准备 1、收集生物多样性的资料，包括图片、文字、数据、照片、录像片、光盘等。 2、对小组长进行活动前的培训提出建立生命档案的具体要求以及评价的方法和标准。 3、采集池塘中的水样备用，并在课前进行观察了解水中生物与非生物的情况是否适合教学演示，如果不适合应更换采集水样的地点。 4、无论是用示范镜演示，还是用显微投影演示，都要在课前“预演”。 三、教材分析 （1）知识结构 1、生物的多样性 1）物种多样性 活动：交流物种多样性的资料 2）遗传多样性 3）生态系统多样性 2、生物的特征 1）应激性 2）生长 3）繁殖 4）新陈代谢 活动：观察一滴水中的生命 （2）教学重点 1、?生物的多样性 2、生物的特征 （3）教学难点 1、遗传多样性 2、应激性 3、新陈代谢的概念 四、课时安排 2课时 第一课时以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性； 第二课时以演示实验为核心，探讨生物的共性。 五、教学方法 （1)引入的原则是引起学生的兴趣，尽量做到引入的形式多种多样。 （2）利用多媒体的教学手段演示。 （3）交流中要带着问题讨论，通过讨论要提出问题。 （4）教师要认真的调动学生的兴趣，让学生真正的动起来。 六、教学过程 【板书】第一章????????生命的世界 生物圈的概念 包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层，里面有维持生命的空气、阳光等条件，称为“生物圈”。 生物圈的范围 在海平面以下约11000米和海面以上约10000米之间。 在生物圈这个“薄层”里面，有一个生生不息的生物世界，无论是在11000米深的海底，还是海拔8848米的珠穆朗玛的峰巅；无论是气候炎热的热带和亚热带地区，还是冰天雪地的极地都有生物的存在，那么地球上究竟有多少种生物？它们都生活在怎样的环境里？它们的存在会给周围的环境带来怎样的影响呢？ 【板书】第一节??? 形形色色的生物 一、生物的多样性 1、物种多样性 活动：交流物种多样性的资料 说明本活动在实施过程中主要面临的几个问题 1）是学生的第一次活动，准备要充分，要编组，推选小组长。 2）要为学生提供信息和获得信息的机会。 3）提供每个小组展示和交流的机会。 4）评价每个小组的成绩，表扬和鼓励为主，并指出学生的不足，并认真的加以总结。 现在，生物学家已经发现并命名和记录了200多万种生物，其中70℅以上是动（绝大多数是昆虫），约22℅是植物和真菌，约5℅是单细胞生物如草履虫、衣藻、酵母菌等。 2、遗传多样性 因为在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质是不同的，即使是同种生物的遗传物质也不尽相同。 3、、1)生态系统 生物生活在一定的环境中生物与环境相互影响相互作用构成了生态系统。 2）生态系统的类型 地球上的?生态系统的类型是极其复杂多样的。 生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上所有的生物及其生存环境。 进一分为陆地、湿地和海洋生态系统三大类生态系统 三大类生态系统又包含着多种多样的次级生态系统，甚至一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可以称为一个生态系统。 二、生物的特征 1、演示实验 观察一滴水中的生命 2、生命的基本特征 1）化学成分的同一性 2）严整有序的结构 3）新陈代谢 是生物最基本的特征，是生命的标志，是生物与非生物的本质区别。 4)应激性和运动 5）稳态 6）生长发育 7）繁殖和遗传 8）适应 生物体的结构和功能，生物体与环境都是适应的。适应是生物界普遍的现象。 七、小结 通过这一节的学习和交流、探讨，同学们应该能够描述生物多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。 通过观察区别生物与非生物，能够举例说明生命的基本特征。 八、作业 1