《焊接冶金学》精品课程整体设计.docVIP

《焊接冶金学》精品课程整体设计 一简介 《焊接冶金学》专业是山东劳动职业技术学院机制工艺系的特色专业，汽车工程系为山东劳动职业技术学院的新兴系，目前拥有在读生2000余人，教职员工62人。自建系以来 ，在学院、系领导和全体教职员工的共同努力下，成绩卓著，为社会输送了大批的高技能应用性人才。 山东劳动职业技术学院是一所具有鲜明办学特色的全日制普通高等院校，学院始终坚持“产、学、研”结合，积极拓展办学思路，多层次、多形式、多渠道的办学，基本形成了以全日制高职教育和高技能人才培养为主，涵盖成人教育和职业资格鉴定，融教学、培训、科研、鉴定、生产为一体的办学特色。: 本课程的设计理念为:《焊接冶金学》作为焊接专业的主干课程，旨在培养学生在培养学生熟练掌握焊接技术原理与本质，了解焊接特点，能综合运用所学知识，根据焊件的材料，结构等因素，合理选择焊接方法及焊接工艺参数，并能根据焊接过程中出现的工艺缺陷等问题，合理的调整设备参数。广度深度适中，既能满足就业要求，并为学生的全面持续发展奠定基础。 设计学时数为68学时. 焊接是现代工业生产中不可缺少的先进制造技术，中国制造业中以焊接为主要工艺技术的企业约有 ７ ０００家，其中特大型、大型和中型企业约占１／３,焊接人才的需求量巨大；最近山东省经贸委”企业与高校人才供需预测预警机制”项目阶段性成果表明:懂理论同时又具有较高操作水平的复合型焊接人才极为缺乏。机制工艺系焊接技术与自动化专业是学院2004年开辟的一个专业，目的是培养具有专业理论知识和熟练操作技能，适应生产、管理、服务第一线的应用型、技能型高级焊接人才。目前焊接专业开设的主要课程有《工程材料与热处理》、《焊接生产基础》、《焊接冶金学》、《金属材料的可焊性》、《焊接方法与设备》、《焊接结构生产》、《焊接检验》《教学实习》等。通过两届学生的教学实践表明，这样的设计是合理的，既保证了知识的系统性有保证了一定深度。 《焊接冶金学》作为焊接专业的理论及实习主干课程，目标在于培养学生在掌握《工程材料与热处理》、《焊接生产基础》、《焊接方法及设备为了更进一步提高教学效果，同时也为了把近几年积累的大量教学素材以及提高教学的互动性并打破原来教学在时间和空间上的限制，促进学生自主学习，从200年开始，着手准备制作多媒体课件，并且在200年正式《焊接》多媒体课件效果。 本课程除了课堂理论教学外，还设计了大量的实践教学环节，如技能训练、生产实习等。理论教学与实践教学相互融合、相互促进，共同确保课程实施的效果。在技能训练环节中，除了训练学生的操作技能，还同时注重培养学生掌握焊接工艺，使学生获得对在不同工艺条件下焊接操作结果和不同工艺要求下对应的操作对策等的认识，使工艺和焊接操作技能相互促进，提高学生的焊接工艺能力 《焊接冶金学》作为焊接专业的主干课程，根据行业与专业的调查、分析，我们认识到，焊接工艺是焊接结构生产的前提和核心工作，焊接工艺能力是企业对一线专业技术人员职业能力的核心要求，因此，针对生产企业的实际需求，我们开设了此课程。在随后的教学过程中，针对生产和技术的发展对专业人才能力与素质要求的变化，并结合职业教育的人才培养定位，特别是针对焊接生产第一线严重缺乏既懂理论又会操作、能够解决生产实际工艺问题的专业技术人才的形势，我们对教学内容的侧重进行了调整，注重对学生焊接工艺能力的培养。 四课程内容 本课程的知识内容分为个模块： ?⑴基础理论模块：包括焊接的概念、分类、作用及其在工业生产中的地位与发展趋势，电弧焊的物理基础，熔滴过渡的形式、特点及其对焊接的影响行为，焊缝形成过程及其与焊接质量的关系，焊接及其对焊接质量的影响规律、控制与改进的措施。一般讲授学时左右。 ?⑵焊接模块：包括焊条电弧焊、CO2气体保护焊电阻焊等焊接方法的、特点及应用；一般讲授学时左右。 ?焊接模块：一般讲授学时左右。 张安刚 男 1969.8.20 高级实习教师 焊接 实习教学 张茂波 男 1971.7.20 助教 焊接 实习教学 陈茂爱 男 1966.8.16 教授 焊接 理论教学 六教学设施 七教学环境 教学环境：焊接实训中心和校外实习场地。 焊接实训中心拥有设备40余台套：（1）先进的焊接设备20余台，包括逆变式埋弧自动焊机、逆变CO2气体保护焊机、逆变直流手工电弧焊机、逆变钨极氩弧焊机和逆变等离子切割机等；（2）普通设备20余台，主要包括CO2气体保护焊机、手工电弧焊机、仿型切割机、点焊机和半自动切割机等，（3）检测设备：超声波探伤仪器、金相显微镜等10余台设备。 实习场地采用固定隔断的形式，设立工位，同时又增设了除烟除尘设备，从而形成了具有隔离弧光、排除烟尘作用的半封闭式实习环境。 专业依托与企业紧密联系的优势，与外多家企业，如