顶岗指教实习讲座.doc

教学是科学还是艺术？ 麦当劳靠什么成为世界知名品牌?中国是世界公认的美食王国,为什么没有世界知名的饮食品牌?* 麦当劳为什么这么牛？中国餐饮缺点啥? 麦当劳——操作流程标准化，电脑控制，可批量生产，产品稳定性好,最大程度减少操作者的影响（工业化思维）。 中国美食——操作流程非标准化，人工控制，不易批量生产，产品稳定性存在隐患,与操作者有密切关系（农业化思维）* 传统教学观 偏于艺术，追求不确定性（个性） 提倡“教学有法 教无定法 贵在得法” 强调个人魅力，很难推广 现代教学观 趋向科学, 讲求确定性 注重规律与操作流程的寻求 教师发展（模仿学习 独立探索 创造超越 发展成型）： 科学+艺术（先科学性,后艺术性） 科学即按教学规律、教学流程办事（学有定律，教有定则） 艺术即发挥教师的个性特长（个人魅力）* 有效是每个教师对自己任教学科、课堂的毕生追求 你知道什么是沮丧吗？那就是当你花了一生的时间爬梯子并最终到达顶端的时候，却发现梯子架的并不是你想上的那堵墙。 ——约瑟夫·坎贝尔 组织课堂教学是我们顶岗实习目前最为薄弱的环节。 和学校领导和老师交流中，他们最常说的话是“实习生工作认真，知识丰富，热情也很高，但就是管不住学生”。在询问实习生在教学中遇到的困难时，他们的回答绝大多数是“学生太难管，你讲你的他干他的”。甚至有的中学生在课堂睡觉、打扑克，更有甚者学生故意调皮刁难实习老师。对于我们这些还在三年级的大学生来说，从学生到老师角色的转换本来就是一件挠头的事情，再遇到这些棘手的问题，他们真的快束手无策了。 按照教学学理论，没有坏学生、差学生，只有不称职的老师。当然我们的实习生还没有教学管理经验，更谈不上教育家，对他们不能过分苛求。这就要求学校在对顶岗实习学生的培训中，加强组织课堂教学，课堂管理的训练。建议加强班主任工作培训，甚至让辅导员参与到对顶岗实习学生的岗前培训中来。 下边是搜集到的一些相关资料和个人想法，拿出来仅供参考。 巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪。 我们老师可能都有这样的经历：在课堂上， 任你老师讲得东南西北，唾沫乱飞，可偏偏就有学生要么看小说，要么东张西望，有的看似“正襟危坐”，实则“身在曹营心在汉”，有的精神不振，恹恹欲睡、、、、、、对于这样的情况，我们采取的方式各种各样，但是效果并不明显，反而让师生之间产生情绪上的对立。其实仔细想想，学生上课不能听课，跟老师的课堂组织教学有很大的关系，说明我们的课堂不精彩，不能吸引学生，学生不感兴趣。所以作为课堂“组织者”的老师必须巧妙组织课堂教学，才能改变这种不同现象。那么如何巧妙组织呢？除了上面所具备的之外，我们还应该做到以下两点： 1、 应用激励原则，让学生成为课堂的主人。 我们的教学，尤其是农村学校，很大程度上仍没有跳出“应试”范围，仍采用的是传统的课堂教学模式——满堂灌。而课堂应该是师生互动、学生学习的主阵地，老师的满堂灌已经不在适应现代教育理念。试想：老师在课堂上按照自己的步骤大肆宣讲，不给学生任何的思考时间和互动的空间，会是什么样的效果呢？有很多学生在回答老师预设的问题时，没有达到老师预期的答案，就被老师全部否定，这样的课会吸引学生吗？ 因此，老师在课堂上要采取激励原则，想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功，享受到尊重，那么我们的课堂还不会被学生吸引住吗？这就要求我们教师首先要转变自己的角色，从过去的“主体”转变成现在的“主导”，成为学生个性发展的指导者。把课堂交给学生，也就是把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。比如语文课文，可以这样说，每篇都是丰富多彩的，学生只有全身心投入，自主阅读，和作者亲密接触与交流，用心去感受去欣赏，就会领略其美妙意境。可以尝试在我们的精心指导下让学生走上讲台，成为讲台的主人。我们教师必须放下自己的主体地位，让学生成为课堂的主人-----这也是新课改对中学教育改革的基本要求。 2、 让学生放开手脚，大胆质疑；教师要掌握充分的材料，对学生的讨论进行引导。 新课改下，无论是高考还是中考，其试题都趋向于灵活性和课外延伸，要求学生发挥主观能动性。因此，这就要求课堂教学进行改革，对教师有了更新一层的要求。我们过去的课堂比较沉闷。而在新课改下，我们的课堂发生了变化：首先是教师的地位发生了变化，由以前的“主体”变成“主导”；其次是学生变成了课堂的主人，增加了主动性。 所以，现在的课堂上，我们注重学生的参与，把课堂放手给学生，让学生大胆质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个重要。”我们的语文课堂特别明显，教师往往注重教学目标的实现，教学过程的流畅，而忽略鼓励学生的质疑，总是按部就班、机械、生硬地完成教学任务。殊不知，