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枣庄科技职业学院教案 【 1 】 周次 第 3 周，第 1次课 备注 章节 名称 第一章 绪论 授课 方式 理论课（√）；实验课（ ） 实习（ ） 教学 时数 2 教学目的及要求 掌握：内环境与稳态；反馈调节以及生理功能的自控原理。 熟悉：机体生理功能的调节。 了解：人体生理学的研究对象、任务。 教学重点与难点 重点： 1.机体的内环境与稳态 生理功能的调节 反馈控制系统 难点： 1.内环境与稳态 2.反馈控制系统 第 页 教 学 内 容 备 注 第一节 生命的基本特征 生理学的概述 生理学 (Physiology)是生物科学的一个分支，是研究生物机体功能(function)的科学。 生理学是一门实验性的科学。一切生理学的理论都来自实验。 二、生命的基本特征 蛋白质和核酸是一切生命活动的物质基础。生命活动至少包括以下三种基本活动。 ⑴ 新陈代谢 Metabolism ⑵ 兴奋性 Excitability 具有对刺激产生生物电反应的能力称为兴奋性。 凡能引起某种组织产生兴奋的最弱(最小)刺激强度称阈刺激（threshold stimulation)。 ⑶ 生殖 Reproduction ⑷ 适应性 Adaptability 人体与环境 人体与外环境 外环境(external environment)，机体直接接触和生活的环境，包括自然环境和社会环境 内环境与稳态 1． 内环境(internal environment )，细胞直接接触和生存的环境，所以，细胞外液是机体中细胞所处的内环境 体液 机体内的液体 60% (1) 细胞内液（intracellular fluid）40% (2) 细胞外液（extracellular fluid）20% (3) 血浆 （plasma）5% (4) 组织液（interstitial fluid）15% homeostasis 内环境各种理化因素经常保持相对的恒定——稳态。 (1) 理化性质包括: 温度、PH、渗透压、化学组成等 (2) 稳态是一种动态平衡：一方面外环境变化的影响和细胞的新陈代谢不断破坏内环境的稳态，另一方面通过机体的调节使其不断的恢复平衡。 (3) 只有保持内环境相对稳定，复杂的多细胞动物才有可能生存。机体的一切调节活动最终的生物学意义在于维持内环境的恒定。 第三节?????人体生理功能的调节 一、 机体活动的调节的方式 1．神经调节 (Nervous regulation) ：通过神经系统活动调节生理功能 基本活动方式：反射 (reflex) 结构基础：反射弧 调节特点：反应快，精细而准确，作用时间短暂 2．体液调节 (Humoral regulation) 一般是指某些特殊的化学物质(hormone，激素)，通过血液运输调节机体的生理活动。 调节特点：缓慢，广泛，持续时间长 很多内分泌腺并不是独立于神经系统的，它们也直接或间接受到神经系统的调节，因此，也可以将体液调节看成是神经调节的一个环节，成为“神经—体液调节”。人体内的功能调节大多是这种复合式的调节。 ? 3．自身调节（Auto regulation） 机体内有些调节既不依赖神经也不依赖体液，而由自身对刺激产生适应性反应。 例如将心肌或骨骼肌拉长后，再刺激引起肌肉收缩，其收缩力明显加强。 二、 人体功能调节的控制系统 1．非自动控制系统 2．自动控制系统 反馈 (feed back) (1) 负反馈控制系统（negative feedback） 凡反馈信息的作用与控制信息的作用方向相反，对控制部分的活动起制约或纠正作用的，称为负反馈。 意义：维持稳态 缺点：滞后、波动 (2) 正反馈控制系统 (positive feedback) 凡反馈信息的作用与控制信息的作用方向相同，对控制部分的活动起增强作用的，称为正反馈。正反馈控制系统数量很少，例如，血液凝固、排尿反射、正常分娩过程等。 意义：加速生理过程，使这一过程最后到达极端，或结束这一过程。通常是破坏原先的平衡状态。 人体中的各种反馈调节回路中有的比较简单，有的则很复杂，它可以包括复杂的神经调节和体液调节综合完成调节某一生理功能活动。 3．前馈控制（feed-forwardcontrol）系统： 控制部分对受控部分发出活动信号的同时，又通过另一快捷途径向受控部分发出前馈信号，及时的调控受控部分的活动