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医学院校体育选修课影响因素分析及选课算法探究 　医学院校体育选修课影响因素分析及选课算法研究 　　学分制是我国高校教育制度改革与深化的重要体现。在学分制下，学生可根据自己兴趣爱好自主选课。这充分体现了“以人为本、尊重学生个体差异”的思想。选课制是学分制实施的前提和基础，是学分制教学管理体制运行中最基本的特征。选课系统则是选课制顺利进行的重要保障。近几年来，选课系统方面的研究一直是高校管理人员关注的重点。其中，如何“公平”选课，更是一个让人头痛的问题。受到教学资源的限制，学校不可能满足所有学生的选课要求。当某门课程出现“爆满”时，如何筛选学生？如何体现公平？这就要求我们设计出一套合理、公平的选课算法。通过查阅文献发现，近一年的有关选课制方面的研究已逐渐从“如何选课”转移到“如何公平选课”上来。而决定选课是否公平的核心就是管理人员采取的选课算法。尽管选课算法开始受到教研人员的关注，但是这一领域的研究文献依然屈指可数。在中国期刊网上，只能查到有关选课算法的文章共29篇，其中大部分是对现有选课算法进行分析，而关于具体研究选课算法的文章不到三分之一。[1] 　该项目对我院发展具有现实意义。首先，选课系统是学分制顺利实施的前提和基础。完善选课系统是高校教育改革深化的重点。其次，选课结果影响着学生的学习结果。由于选课系统存在缺陷，导致许多学生盲目选课，上课效果事倍功半，甚至影响到正常毕业。当选课系统不完善导致课程资源分配不合理时，也会影响到学生学习的积极性。因此，设计开发一套合理的选课系统，对于学分制的推行有着重要的意义。就我校具体情况而言，对体育选修课选课系统进行研究，可以有效缓解学生选课中优质课程资源短缺问题，缓解学生选课压力，减少教学管理困难。高效、合理的资源分配，也可以提高学生学习的积极性。最终为学生是否能够获得课程资源提供一个公平、合理的评价体系，为完善高校自动选课系统提供新思路。 　一、研究对象 　右江民族医学院2011级、2010级学生。 　二、研究结果与讨论 　（一）右江民族医学院选课现状 　1.体育选修课采取的方法 　我校体育选修课采取的方法是，网上选课先来先得，该算法主要根据选课时间先后来决定学生能否获得选修权。即谁先登录网站谁先选，谁就会获得该项目的选修权，当该项目达到规定的限选人数后，后选的同学将不能选课。 　2.学生体育选修课满意度调查 　表 3-1■ 　从2010级、2011级随机抽出共200名学生，对选课结果以及选课方法是否满意进行调查，回收有效问卷198份。调查结果显示，对选课结果满意的学生占总人数的58%，其中很满意的学生有30人，占总人数的15%，这部分学生通常是能选到自己喜欢的体育项目的。对选课结果比较满意、基本满意的学生有85人，占总人数的43%。 　对选课结果不满意的学生占总人数的42%，其中不满意的占25%。这部分学生通常没有选上自己喜欢的体育项目。很不满意的学生占总人数的17%，明显高于对选课结果很满意的学生。这部分学生同样是没有选到自己喜欢的体育项目的，且对选课结果明显不满，存在一定情绪。 　在选课方式一栏中，对选课方式满意的学生有54%，不满意的学生有46%。与选课结果相比，不满意的比例略有增加，但相差不大。这是因为选课结果与选课方法之间存在着密切联系。一般对选课结果满意的学生也会认为选课方法合理。同样，对选课结果不满意的学生也会认为选课方法不合理。两者成正相关关系。 　3.影响选课结果的主要因素 　表 3-2 　■ 　（1）选课时间。在影响选课结果的因素当中，76%的学生选择了选课时间，排在第一位。选课时间是决定学生能否成功选课的关键因素。时间早晚决定学生是否能选上该门课程。多数学生选不上课是因为选课时间较晚。 　（2）教学计划。对课程设置整体规划，规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式方面的要求及其所占比例。我校教学计划规定，体育是必修课，本科班学生体育选修课开设两年，高职高专开设一年，且每学期项目不得重选。否则，学习成绩无效。这就缩小了学生选课的范围，学生选课时不得不先考虑哪门课没修过，再考虑个人爱好。 　（3）课表安排。我校实行的是先排课后选课模式。 由于学生选择的课程上课时间已经确定， 一般情况下， 学生在选课的过程中就会受到课表的制约。比如，学校安排几个班在某个时间段上体育课，那么这几个班的学生就只能选该时间段所开设的课程。由于每个项目都规定了限选人数，当人数满时，后来的学生不得不改选其他项目。先排课后选课的模式便于统一管理，但也造成了资源浪费，导致了资源分配不均的现象”“同一个项目，不同时间段，有的班有38人，有的却只有20人。 　（4）场地环境。场地环境也是影响学生选课的主要因素之一， 多数学生在选课时会考虑上课的场地环境。相对而言