年芮群地面班组长第1期14学时.docVIP

2013至2014学年第二学期 教师授课教案 类别：企业车间班组负责人初训 授课班级：地面班组长 授课课程：车间班组重大危险源管理及应急管理 开课时间： 2014年2月27日至2014 年3月7日 总课时： 14学时 使用教材企业班组长管理适用教材 授课教师：芮群毅 教 研 室：采矿通风教研室 安全培训教师授课计划表 教师姓名 芮群毅 性别 男 年龄 42 职称 讲师 所用教材 企业主要负责人和安全管理人员安全生产培训教材 授课对象 （初训） 初训 授课名称 车间班组重大危险源管理及应急管理 课程课时 14 授课时间 2014年2月27日至2014 年3月7日 授课方式 多媒体 安全培训教师岗位证书编号/专业： 序 号 主要章节、内容 课时分配 1 车间班组重大危险源管理与事故隐患排查治理 6 2 第七章 车间班组职业危害及其防护 4 3 第八章车间班组安全事故应急管理 2 4 第十二章车间班组安全典型事故案例 2 上课次序 1 授课课时 3 授课章节 名称 车间班组重大危险源管理 与事故隐患排查治理 教学目标 知识目标 掌握危险源辨识范围和步骤 能力目标 掌握危险源辨识范围和步骤 教学要点 教学重点 危险源辨识范围和步骤 教学难点 辨识结果处理 课型 新授课、理论课 安全教育 安全理念宣贯 教法与学法 （教具） 多媒体、讲述和讨论、互动相结合 主要教学步聚与内容 教学过程设计 时间分配 组织教学 1、清点人数 2、强调课堂纪律 3、简单介绍本节课主要内容 4、讲安全教育 从零开始 向零奋斗 第六章 车间班组重大危险源管理 与事故隐患排查治理 第一节 重大危险源管理 一、危险源辨识 （一）危险源辨识的基本原则 危险源辨识的基本原则是在辨识过程中应坚持“横向到边，纵向到底”的原则。 （二）危险源辨识范围 1．原则性范围 (1)所有常规和非常规的活动； (2)所有进入作业场所人员（包括参观者、访问者及相关人员）的活动； (3)所有作业场所内的设施（包括内部设施和外界所提供的设施）。 2．辨识范围 危险源辨识过程中，应对以下方面存在的危险、危害因素进行辨识与分析。 (1)厂（场）址：从厂（场）址的工程地质、地形、自然灾害、气象条件、资源、交通、抢险救灾支持条件等进行辨识。 (2)现场（车间班组）平面布置现状。 (3)建（构）筑物：结构、防火、防爆、运输、通道、生产设施等。 (4)生产（施工）工艺过程。 (5)生产（施工）设备、装置、工器具，特别是危险性较大的设备。 (6)粉尘、毒物、噪声、振动、辐射、高温、低温等有毒有害作业。 (7)管理设施、事故应急救援和辅助生产、生活卫生设施。 （三）基本步骤 危险源辨识、风险评价的基本步骤如图6-1所示。 （四）危险源辨识信息的收集 辨识初期应收集与车间班组活动、产品和服务有关的信息，进行作业划分、工作流程、设备、设施、人员等相关信息资料的收集，如相关法律、法规要求，作业流程，生产和作业活动清单，原材料的物质安全数据卡，机械设备清单，同行业组织出现的事故等。 （五）危险源分类的方法 危险源辨识可参照GB 6441-1986《企业伤亡事故分类》，综合考虑引起事件（事故）的起因物、致害物、伤害方式等，按事故类别将危险因素分类后进行辨识和分析；另可依据GB/T 13861-1992危害因素进行分类后，对其进行辨识和分析。 （六）危险源辨识方法 1） 基本分析法； 2）工作安全分析；3） 安全检查法； 4）预先危险分析；5）现场观察、查阅有关资料以及询问、交谈等方法。 （七）危险源辨识考虑的因素 1、三种状态、 2．三种时态 (1)过去（如：已发生过的事件、事故）； (2)现在（如：作业活动、设备等现在的安全控制状态）； (3)将来（如：作业活动将发生变化、设备设施改进、新购等活动时的安全控制状态）。 3．七种类型 生产性粉尘、毒物、噪声和振动、高温作业、低温作业、辐射、其他危害因素。 （八）辨识结果处理 1．对辨识结果讲轩； 目前已开发出数十种评价方法，每种评价方法、原理均不尽相同，各有其特点和优缺点。原理、目标、应用条件、适用的评价对 其评价方法的特征一般可分为定性评价和定量评价。 (1)定性评价。定性评价是根据人的经验和判断能力对生产工艺、设备、环境、人员、管理等方面的状况进行评价，如安全检查表法。 (2)定量评价。定量评价是利用系统事故发生概率和事故严重程度来评价。如作业条件、危险性评价