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清镇市站街中学教学设计表 课题 光的折射 授课人 韦洪 时间 2013年月日 课标要求 1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。 2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。 3．知道折射现象中光路是可逆的。 4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。 学情分析 八年级的学生他们对生活中的一些折射现象有，但对其产生的原因却不清楚，这也是他们容易产生兴趣的地方，因而在教学过程中，抓住这一点来激发学生学习物理的兴趣，用实验来引导他们，让他们从实验中发现问题、形成概念、探究规律，从而培养他们分析问题、解决问题的能力。 三维目标 知识与技能 了解光的折射现象；掌握光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；知道光在发生折射时，光路的可逆性。 过程与方法 通过观察，认识折射现象；体验由折射引起的错觉。 情感态度与价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 教学重点 知道光的折射规律 教学难点 解释简单的折射现象。 教学方法 实验探究法、对比学习法 学习方 法指引 探究式教学 教学资源及媒体 碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水、激光笔、多媒体 教 学 过 程 （第 1 学时） 教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设 复习 引入 1、介绍实验器材，叫一位学生上台来。 3、问：为什么1、观察老师小游戏。2、提出疑问：为什么对准了鱼，却没有叉到？3、4、提出疑问?： 教学 预设 新 课 教 学 1、演示实验：板上，一边描述现象一边，一步提问：光的折射具有着怎样的规律呢？（引导学生用对比学习的方法来假设和探讨。）、认真观察实验现象，体验光的折射现象。 分析思考，在脑中形成一种对折射现象的感官认识，自行总结出光的折射现象的概念。 对新提出的问 题，进行思考，猜想：到底光的折射具有哪些规律呢？并在与光的反射的对比之下，隐约的感觉到一些规律的由来 教学 预设 新课教学 9、提出问题：折射角的大小与入射角的大小关系如何变化？ 10、板书“2、折射角与入射角的大小关系” 11、在光由空气射向玻璃 砖的情况下，探究折射角与入射角的大小关系。适当的引导学生，让他们从中得出规律，并填写到实验探究工作表上。 12、在光由玻璃砖射向空气 的情况下，探究折射角与入射角的大小关系。适当的引导学生，让他们从中得出规律，并填写到实验探究工作表上。 13、带着学生一起来总结通过实验探究所得到的折射规律。 14、展示ppt，显示本堂课所探究得到的折射规律。 7、、 9、仔细观察实验现象，并从实验现象中总结出实验结论，填写到探究学习工作表上。 10、和同学、老师一起来总结归纳通过实验探究得到的折射规律，和自己所总结的相对比，思考并做相应的纠正。 需要引导才能总结出规律 课 堂 小 结 1、什么叫光的折射：两种介质 斜射 偏折 2、光线的偏折规律： 光折射时，三线共面，法线居中； 两角不等，快大慢小，同增同减。 3、光路的可逆性： 4、生活中的光折射现象： 海市蜃楼、水底变浅、水中快似断 朝阳早上天、硬币缸底现 在老师的引导下，自行总结本堂课知识 3. 渔民叉鱼时，总是对准看到的鱼的下方叉才能叉到鱼，为什么？（画出简单的光路图说明） 4.语文课本中的《后羿射日》，后羿看到的太阳是真实的太阳吗？ 学生汇报 学生分析、概括实验结论。 学生练习完成 二、新知识预习 P64 1、2、3、4、5 （二）补充练习 加强练习 教学反思 一、亮点：利用实验演示，探究光的折射规律。由学生观察实验，得出实验结论。培养学生的能力。初步使学生建立物理思维方法。 从教学中发现问题 查找自己的得失。 二、不足：学生语言表达能力欠缺，需加强培养。 学生在这方面感觉不好 找不足，为以后更好的教学 三、再教设计：以后教学中多注意培养学生的学习能力，特别是语言表达能力，而不是偏重应试教学。 从学生的角度出发 通过教学改进，效果应该会更好 1