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中职生创业的优势、在校期间的创业准备 课时序号： 授课时间： 年 月 日 课题 中职生创业的优势 在校期间的创业准备 学 习 目 标 认知目标 明确在创业时要充分发挥中职生的优势，了解在校期间应做的创业准备 情感态度观念 珍惜学生时代的大好时光为创业做准备 运用 修改、完善发展目标和发展台阶；编制模拟创业计划书 教 材 分 析 重点 在校期间的创业准备 难点 修改、完善发展目标和发展台阶，完成自己的职业生涯规划，并践行； 编制模拟创业计划书 教学方法 采用案例分析法、任务驱动法、角色扮演 教学手段 多媒体 板 书 设 计 三、中职生创业的优势 四、在校期间的创业准备 1．调适心理、提高能力 2．学习经营、懂得融资 3．构思项目、编织网络 教学 环课 教学过程 教学内容 师生活动 创设情景 导入新课 出 示 学 习 目 标 三、 中职生创业的优势 （板书） 学习目标：（投影） 1.认知目标：明确在创业时要充分发挥中职生的优势，了解在校期间应做的创业准备 2．情感态度观念：珍惜学生时代的大好时光为创业做准备 3.运用：修改、完善发展目标和发展台阶；编制模拟创业计划书 案例导入：运用书中案例“宠物时装设计师”导入新课。 教师提出问题：“张萍为什么开宠物时装店？，她成功了吗？”学生带着问题阅读案例，深入思考，小组讨论交流，教师引导点拨，导入新课。 通过案例分析，让学生明确中职生创业的优势在于具有专业知识和能力，有务实的创业观念。中职生的创业起步，大多定位于资金投入较少、技术含量较低的小企业甚至个体经营上，站稳阵脚后再图发展，因而成功率较高。 合 作 探 究 角 色 扮 演 运 用 践 行 课 后 实 践 制定职业生涯规划书 四、在校期间的创业准备（板书） 1．调适心理、提高能力 2．学习经营、懂得融资 3．构思项目、编织网络 1.看一看 在陪父母、朋友到餐馆吃饭、商店购物时，观察经理、收款员、服务员、售货员的工作状态以及菜肴、商品的价挌和特点，了解各岗位的规范及其落实情况。 2.做一做 平时注意收集有关信息和资料，多阅读各种报刊杂志，收听收看广播电视，把自己感兴趣的新产品、新技术、新发明、新专利、新思想、好点子等及时记录下来，为将来的创新、创业活动积累资料。 3.积极进行创业实践活动。 在学习前三个单元的基础上，完成职业生涯规划的制定任务，制定出一份既适合本人发展，又符合经济社会发展需要的职业生涯规划，并落实在学习和生活之中。 采用课上安排，课下完成，课内与课外结合的方式进行。 采用任务驱动法 第一步：布置总任务：要求每个学生在规定的时间完善自己的职业生涯规划书。 第二步：根据职业生涯规划写作的内容、步骤和方法，将总任务分解为下列分任务，布置给学生，给出目的要求和完成任务的路径，由学生按要求去完成任务。 任务一：把前三个单元“学以致用”写过的材料修改、补充一下。 任务二：阅读老师提供的职业生涯规划书范本，进行模仿。 任务三：配上有助于自己理解，能激励、督促自己的图解或表格。 任务四：制定一个如何实现职业发展目标的行动计划。行动计划的具体措施要遵循“近细远粗”的原则，在校期间的近期目标措施要详细，远期目标措施可简略些。 完成任务的路径：在教师帮助下，参照范文和职业生涯规划的写作方法，自主学习和小组合作探究。 以上任务在课堂上不能完成的学生课后完成。 第三步，检查学生完成任务的情况，对学生完成任务的情况进行评价，要求学生尽快完成初稿，为接下来“一对一” 辅导作准备。 第四步， 在学生完成初稿的基础上开始进行师生“一对一”辅导阶段。（这“一对一”不一定特指“一个学生”，可以是内容相似的“一组学生”。） 第五步教师对完成任务情况进行评价，学生展示自己的职业生涯规划。 教师提出要求，学生课外进行。 教材案例分析：“教师依据案例提出问题：“小海在学校时怎样做得？毕业后在工作岗位上又是怎样做的？”学生带着问题阅读案例，深入思考，小组讨论交流，教师引导点拨，让学生明确机会为有准备的人提供，学生时代就应该当个有心人，为当老板做些准备。 教师引导学生看书，明确准备的内容。 角色扮演：群策群力，想想适