幼儿科学教育与活动指导课件前面两个话题(新的).pptVIP

二、实验法 实验法是指幼儿通过动手操作改变变量，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法。 三、制作法 制作法是指幼儿通过学习使用某些简单工具和科技产品的方法，进行科学小制作，从而了解技术、体验技术，思考、探索其中蕴含的科学原理的方法。 四、展示法 展示法是指幼儿以记录或实物展示自己的想法或作品的方法。 五、讨论法 讨论法是指幼儿在收集、整理资料的基础上，通过与教师、同伴的平等交流，陈述自己的发现、观点与困惑，质疑他人的发现与观点，并在思想的交流碰撞中理解他人想法的合理之处，以及自己想法的不足，从而在协商中求同存异、达成共识，并引发进一步的讨论和交流的方法。 六、游戏法 游戏法是指幼儿在无压力、放松的状态下，进行的幼儿乐于接受、渗透科学教育要求、符合幼儿科学学习的心理，并能满足幼儿好奇、好动、好探索天性的方法。 探寻五 幼儿园科学教育的活动环节和设计原则 一、幼儿园科学教育活动的环节 流程箭头 活动延伸 经验准备 材料准备 活动 准备 开始部分 展开部分 结束部分 活动过程 经验准备 材料准备 活动 准备 1 . 蜗牛饲养缸：大一些的玻璃缸，里面装有潮湿、松软的沙土，放置多只蜗牛进行观察和饲养。教师提示幼儿在饲养过程中，充分观察蜗牛的外形特征，以及爬行、吃食、排便等。 2 . 幼儿已经针对蜗牛提出了自己的疑问，并将自己的问题画了下来。如蜗牛的触角有什么用？蜗牛的嘴巴在哪里？蜗牛有眼睛吗？等。 3 . 图书角中摆放有关蜗牛的科普图书、蜗牛的图片或照片等，丰富幼儿对蜗牛的知识经验。 4. 观察记录单人手一份，笔、绿色木片、青菜叶或白菜叶。 5. 配套幼儿操作材料中班下册 蜗牛是什么样子的 —中班“幼儿园科学活动环节和设计原则”的分析 开始部分 展开部分 结束部分 活动过程 1. 引入 教师请幼儿猜谜语，引入活动，如“说牛不是牛，没脚又没手，头上两只角，背着屋子走。”打开幼儿操作材料第14 页“有趣的蜗牛”，请幼儿说说图中的动物是什么？ 开始部分 2. 观察蜗牛的外形特征 观察实物蜗牛或幼儿操作材料上的画面，教师用问题引导幼儿细致地观察蜗牛的四只触角、贝壳、身体分别是什么样子的，如你看到的蜗牛长得什么样？蜗牛有脚吗？ 3. 提出问题 请幼儿针对蜗牛提出问题并将在活动前画好的问题展示出来。将幼儿的问题分类。 4. 想象猜测 教师引导：蜗牛有触角、有壳，那么，蜗牛有眼睛、鼻子、耳朵吗？蜗牛的眼睛、鼻子、耳朵在哪里呢？ 幼儿针对以上问题，画出自己的猜测。 展开部分 5. 解决问题 讨论：怎样解决我们的问题？鼓励幼儿提出实验的方法，来验证自己的猜想。教师将幼儿的方法一一画下来。 实验一：蜗牛的眼睛和鼻子在触角上放一片青菜叶或白菜叶在蜗牛的旁边，观察蜗牛触角的反应。得出：蜗牛的眼睛和鼻子在触角上。 实验二：短触角、长触角哪个是鼻子？哪个是眼睛？幼儿分辨绿色木片和青菜叶的区别（颜色一样，一个无味，一个有味），再分别放一片绿色木片和青菜叶在蜗牛的旁边，观察蜗牛短触角和长触角的反应。得出：蜗牛的眼睛长在长触角上，鼻子长在短触角上。 展开部分 6. 集体交流 题目：我发现了蜗牛的秘密。 鼓励幼儿大胆地将自己在活动中的发现与同伴交流，体验实验与交流的乐趣。 结束部分 活动延伸 请幼儿在日常活动中进一步探索蜗牛的其他秘密，如蜗牛有耳朵吗？蜗牛有腿和脚吗？蜗牛是怎样爬行的？等。 二、幼儿园科学教育活动的设计原则 1.?选题贴近幼儿生活的原则 2.?具体操作的原则 3.?发展思维的原则 4.?幼儿主体和教师主导相结合的原则 The end 话题1 幼儿园科学教育与活动 知识探究 话题1 幼儿园科学教育与活动 探寻一? 关于幼儿园科学教育 探寻二? 幼儿园科学教育的目标 探寻三? 幼儿园科学教育的内容 探寻四? 幼儿园科学教育的方法 探寻五? 幼儿园科学教育的活动环节和设计原则 2、幼儿开展这样的烹饪科学活动有意义吗？幼儿学习科学的意义究竟是什么呢？ 1、烹饪活动是科学活动吗，究竟什么是科学？ 探寻一 关于幼儿园科学教育 一、科学教育与幼儿发展 1.?什么是科学 科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种看待世界的方法和态度。 2.?幼儿学习科学的意义 （1）满足幼儿的好奇心 （2）帮助幼儿建构科学概念 （3）有助于幼儿掌握科学探究的技能 （4）促进幼儿个性的全面和谐发展 （5）有助于发现幼儿的科学潜能 幼儿科学教育内涵 “幼儿科学教育”是指在教师的引发、支持和引导下，幼儿对周围物质世界进行主动探究，以形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系