医服团20110627社课.pptVIP

醫學五 李元甫 前暨南大學校長李家同：「是不是叫團康？帶他們唱歌跳舞，其實我可以告訴各位，這些(山區)小孩子常常認為，我們來了一批『白癡』。」 李家同：「絕對不需要你是台大學生，來帶他們去玩耍，何況只玩耍一個星期，把他們『騷擾得不得了』。」 是服務還是學習? 如果是服務，成效的檢視在哪? 如果是學習，對象為何要心甘情願地跟你合作呢?而你又期待學到什麼? 全然的否定 vs.自我感覺良好 德里的貧民窟 生命的韌性與價值觀 貧困和富裕的定義 台東聖母醫院艾珂瑛修女 有質地有份量的純服務 體力與腦力 服務學習為一結構化的學習經驗，結合有計劃的社區服務學習與反思，從事社區學習的學生觀察到社區的需求，從服務社區的過程中，學習有關社區的一切、反思社區服務與學術活動與公民角色之間的關係。 Reflection is the hyphen in service-learning. Service-Learning Field Experience Community Service Volunteerism Practicum, Internship, Clerkship Furco, Service-Learning. 1996 Recipient Provider Beneficiary How does Service-Learning Differ from other Forms of Experiential Education? Service Focus Learner 第一階段：反思 方式可以是團體或個人，最後累積成個人學習經驗。 第二階段：計畫 團體的工作 需求評估、計畫執行和成效評估 設計和改良出隊計畫 成果評估與資料蒐集 家訪醫療執行 青少年執行 學術研究 評估實務 目的 測試假說 改進計劃與執行 方法 受到控制的環境 因地制宜 資料 繁複 簡單 * 一個團隊的各成員在非正式與正式討論中，都能夠有通暢的管道將其創意與想法發表，團隊中的創意屬於共享和互相滋潤的，這樣的團體被稱為具有創意氛圍(Creative Milieu) 單核心 vs. 多核心 齒輪 vs. 細胞 服務學習的定位 反思在服務學習的角色 How to plan a program Asset-based Community Development More CCPH(Community-Campus Partnership for Health) examples * “Volunteerism engages students in activities where the primary emphasis is on the service being provided and the primary intended beneficiary is the service recipient.” “Community service engages the students in activities that primarily focus on the service being provided and the benefits the service has on the recipients. These provide more structure and student commitment than volunteer programs” “Internships engage students in service activities primarily for the purpose of providing students with hands-on experiences that enhance their learning or understanding of issues relevant to a particular are of study. Students are the primary beneficiary” “Field education provides students with co-curricular “Unlike a field education program in which the service is performed in addition to a student’s courses, a service-learning program integrates service into the courses” * * “Volunteerism engages students in activities where the pr