初三年级语文教学暨中考复习计划.docVIP

初三年级语文教学暨中考复习计划 (一) 一、指导思想 中考语文总复习是初中语文教学的重要环节，其功能在于对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。中考语文总复习具有知识点多，时间紧迫，缺乏新鲜感等特点。因此搞好总复习并不容易，一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补，只有这样，总复习才能事半功。为了紧张有序，扎实有效地搞好初三语文教学和复习工作，让学生在中考中能取得优异的成绩，我们初三语文组部分同仁在马惠民校长的带领下，认真商讨，在全面分析课程标准和宿迁市中考语文要求的基础上，制定本计划。 鉴于语文学科的特点，为了使新旧知识能够相互贯通，能有点到线，有线到面，从而能够形成知识网络，达到让学生掌握知识，运用知识，提高能力的目的，我们将沿着“围绕教材，夯实基础；围绕考点，疏通思路；综合训练，查漏补缺”的思路。采取分阶段，分步骤的教学和复习的方法。 二、工作流程 （一）结束九年级下册新课教学。（2月17日—3月16日） （二）第一轮复习：围绕课本、系统归纳、重抓基础。（3月17日—4月16日） 抓纲务本，优化对学生各知识点的复习。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。因此，在这一阶段复习中，应遵循《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的教学要求和教学内容来复习。这也是命题者命题的依据。又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不系统等特点。复习中坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主人。复习中引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。针对中考题型特点，进行基础知识积累与运用、文言文阅读复习。 1、基础知识积累与运用。就中考而言，语文基础知识是必考内容，考查的方式方法也灵活多样。复习中必须使学生牢牢掌握以下几方面的知识和技能：语音、汉字、词语、句子、背诵规定的篇和段。务必使同学们把这些内容中容易记混、容易写错的，再强化记忆，力求不写错别字，保证这部分不丢分。 2、文言文阅读。 文言文的考查，基本源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对《大纲》规定的文言文和古诗文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。借助资料，按实词、虚词、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，要结合模拟考试等，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争中考文言文不丢分。 具体做法：复习1—6册教材，同时指导学生做完《中考说明》中字词，古诗文默写和文言文阅读的部分内容。这一阶段，主要是围绕课本，让学生阅读文本，夯实基础。结合《中考说明》再补充编印配套试题，让学生在练习中更好地巩固基础知识。具体内容为:每册书编印5张（8开）试卷，字词积累和古诗文默写一张；古诗赏析一张，文言文阅读复习3张。六册书预计共编印30张试卷，在一个月内完成。 （三）第二轮复习：围绕考点，专题复习，提升能力。（4月17日—5月31日） 这一阶段，主要是围绕中考考点，疏通思路，形成考点知识网络。精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。复习重点为现代文阅读与理解的训练与指导。 1.结合《中考说明》的相关复习专题。精讲精练，有的放矢。 2．围绕中考考点中的各类专题，编印配套练习，让学生在做题中养自己解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。试题具体内容和数量如下： （1）语言运用题、语言表达题 (仿写、改写、概括、信息提取，材料分析，表格、口语交际等题型)， 三张 （2）名著复习，对联试题，两张。 （3）成语运用，病句修改，综合性学习等，两张。 （4）古诗文名句默写，一张。 （5）不同文体的现代文阅读与理解。练习四份，共十二张。根据不同的文体，每份练习前，列出相关文体的文化常识，中考考点，答题技巧等内容，从方法上指导学生学会解答各类题型。 （四）第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（6月1日——6月16日） 复习要点： 1.吃透课标和《中考说明》，收集筛选中考信息，精选中考模拟试题。让学生强化训练，查缺补漏，全面提高学生的解题能力和答题的准确度。试题的来源大概有：前两年中考全真试卷；我校参与过中考命题的老师编印的中考模拟试卷；与其他兄弟学校合编的模拟试题等。 2．通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。 3．考前三四天，再让学生自我检查，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。 （五）作文训练：写作训练贯穿复习的始终，我们计划每个星期进行一次写作训练，在