1《从百草园到三味书屋》教学课件.pptVIP

教学目标 1、朗读课文，掌握字词，初步感知文意 2、把握标题 “从……到……”的用法，了解课文结构 3、分析第一段 4、概括百草园是“我”乐园的主要事件 鲁迅作品回顾 短篇小说集： 散文集： 散文诗集： 杂文集： 文题中出现了两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所，可见文章主要写了两部分的内容，一是“百草园”的生活，一是“三味书屋”的生活，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 作者用“从……到……”的句式把这二者联系在一起，带有一定的比照意味，也说明课文是以空间的变换为顺序记叙的。 百草园：开头到“来不及等它走到中间去” ； 三味书屋：“出门向东”到课文结尾； 过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到本段结尾 。 提示一：文中哪一句话可以表明作者对“百草园”的生活感受？这一句话体现了作者什么样的感情？ 朗读，给加红色的字注音 　　我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 　　 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。 作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 提示二：为什么说百草园是“我”童年的乐园呢？快速默读课文前8段，思考这部分内容中主要记叙了哪些令作者难以忘怀的内容（趣事）。 2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？） 3、从这一段的最后一句可以看出“我”对园子的感情是（ ）（ ） 4、这段的中心句： 教学目标 1、弄清“不必说……也不必说……单是……”的句式特点 2、作者描写了百草园哪些景物，怎么写的，抓住了景物的什么特征？ 3、从课文的写景中你得到了怎样的启发？ 4、写美女蛇的故事有何作用？ 1、这一段写百草园的景物之美，从景物的角度突出它是“我”的乐园，你能不能找出一个概括百草园整个美景的关键语句? 语句： 句式： 这一句式要强调的是： “不必说……也不必说……”的东西到底说了没有： 朗读，给加红色的字注音 　　不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 1、这一段写百草园的景物之美，从景物的角度突出它是“我”的乐园，你能不能找出一个概括百草园整个美景的关键语句? 2、这一段作者描写了哪些景物？分别抓住了景物的什么特征来写? 2、这一段作者描写了哪些景物？分别抓住了景物的什么特征来写? 下面请同学们仿照前面的分析，认真阅读“单是”领起的内容，看作者写了哪些景物，抓住了景物怎样的特征，按什么顺序来把百草园的景物给写精彩的。 朗读，给加红色的字注音 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸有甜，色味都比桑椹要好得远。 认识几种动植物 皂荚树 桑葚 认识几种动植物2 斑蝥 叫天子（云雀） 认识几种动植物3 油蛉 蜈蚣 认识几种动植物4 何首乌和木莲藤 覆盆子 先用两个“不必说”从整体上写百草园（整体又从植物写到动物；由低到高写静物，再由高到低写动物 ） 再写局部的“泥墙根一带”（局部是从动物写到植物。） 采用多种顺序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小 球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。 不是，因为少年鲁迅听长妈妈讲过美女蛇的故事，而百草园中又相传有一条很大的赤练蛇，所以当提到蛇，自然就将二者联系了起来，运用了联想的表现手法。 仿写：　不必说……也不必说……单是…… 开头： 我们班有许多有特长的