湖南省普通高校公共体育课程校本管理现状探究.docVIP

湖南省普通高校公共体育课程校本管理现状探究摘 要：高校课程改革正如火如荼地进行中，2007年陈至立国务委员在全国学校体育工作会议上的讲话中指出：“最近一次的体质监测数据表明，尽管青少年的营养水平和形态发育水平不断提高，但青少年学生的部分体能素质指标近20年来持续下降。”此言对全国体育工作者可谓当头一棒，弹指一挥间，普通高校体育工作者在中央精神指示下，全面实施新的课程改革，湖南省部分普通高校在教育部的宏观调控下，进行了体育课程校本化管理，促进了素质教育，增强了学生体质。 关键词：湖南省；普通高校；公共体育；校本管理 1.校本管理的内涵 1.1校本管理的起源与发展概述 校本管理最初源起于欧美，当时因为美国与苏联两大霸权大国为首的集团冷战，1957年苏联人造卫星率先升空，彰显苏联的科技领先于美国，美国政府在一片指责与惶恐声中，意识到自己国家的国防和科技日益落后，于是反思国家基础教育，对中小学的传统教学管理模式提出了改革呼声，期望提高教学质量，加快科技进步，这是最初的校本管理雏形。但当时的改革更多指向教学内容，教学管理体制触及不深。 20世纪60年代末，随着澳大利亚经济的崛起，越来越多的高素质家长希望自己的子女能够接受更好的教育，摆脱大班教学、固定模式教学。因而希望有接受优秀再培训的教师对孩子们进行小班授课、个性教育。家长和社区也强烈要求共同参与到学校的管理中来，使学校管理更民主，更人性化，“校本管理”（School-based management）这个概念首次在澳大利亚教育机构中出现。这个时期的校本管理主要特点表现为：权力下放，共同决策，家长、社区参与管理[1]。 20世纪80年代中期，美国在经历了一系列教学改革的摸索后，确定了在美国推行“校本管理”这一学校内部管理体制改革。它的核心在于将教育的责任与权力转移到学校层面，把学校视为“自行管理系统”（Self-Management System），从而使每所学校拥有自由度和灵活性，创造性地适应教育目标，尤其适应学生的需要[2]。 因为欧美国家在校本管理改革方面取得的突出成绩，20世纪90年代校本管理在全球许多国家被推行，从此，校本管理作为一项学校改革风靡全球。 1.2校本管理的现代意蕴 管理，根据美国学者F.泰勒的《科学管理原理》所指：管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制的活动，这种活动由五项要素组成：计划、组织、指挥、协调和控制[3]。依此定义“校本管理”就是以学校为主体，学校在政府宏观调控下，根据每所学校自己的实际情况制定适应本地区、本学校的教学计划、课程，然后由学校各部门合作组织、指挥与协调教学活动，使之有序进行，在组织过程当中，充分发挥教师与学生民主作用，对学校的微观管理体制进行反馈和修订、完善，最终使学校成为自我管理、自主发展的独立法人实体，从而提高教学质量。 体育作为学校德育的重要阵地，和宣传学校的重要窗口，普通高校公共体育课程校本管理是学校校本管理中的一个分支，体育课程的校本管理就是在校长统筹下，由公共体育教学部针对本校的学生、环境、场地设施、师资等进行具体的体育课程编制、组织、指挥、协调和控制。包括体育教材的选择或自我编著，体育教学内容的规定，教学课时的安排，上课场地的布置，考评机制的制定，体质健康测试的进行，课余体育活动的安排，群众体育活动的开展等等。而这些活动应该由学校体育部全体教师参与，并充分调研全体学生意见，然后民主决择，真正体现出校本管理的特点。 2.普通高校公共体育课程校本管理的意义[4] 陈至立国务委员在2007年的全国体育工作会议上的讲话，让我们全体体育工作者都应该反省和行动起来，为我国青少年的体质健康状况改善而努力。少年强，则中国强，在校大学生绝大部分是20岁左右的青少年，大学生毕业后面临就业。毛主席说：身体是革命的本钱，如果大学生在校期间不把体质基础打牢靠，势必影响其工作和生活，如果这种现象普遍化，一定会阻挠我们国家的建设与发展。因此，开展普通高校公共体育课程校本管理改革：有助于改变一统制体育教学体制，实现具体问题具体分析，制定适合各自学校的灵活多变的体育教学课程管理体制；有助于打破科层制管理的繁琐，顺应市场经济潮流，制定更合理的体育校本管理机制，充分激励每一名教师积极地参与到体育校本课程改革中来，而不同于以前的干与不干，干多干少一样的管理模式；有助于校园体育文化的建设与发展，体育校本管理使每所高校根据自己学校特点，积极开拓具有本校特色的校园体育文化，使高校体育文化百花齐放，互相比拼，互相促进，从而，体育课程成为了各高校进行素质教育重要课程；体育课程校本管理的改革与发展最终有助于提高体育教学质量，实实在在地增强学生体质，培养学生体育习惯，形成终身体育意识。 3.湖南省普通高校公共体育课程校本管