浅谈中学德育工作中如何弘扬及培育民族精神.docVIP

浅谈中学德育工作中如何弘扬及培育民族精神摘 要：在深刻理解中华民族精神的核心和精髓的基础上，结合当代中学生的心理特点及认知能力，阐述进行德育教育弘扬培育民族精神的措施和意义。 关键词：民族精神 核心精髓 中学生 措施意义 一、对中华民族精神核心和精髓的理解 民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上形成和表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现，是一个民族的脊梁和灵魂，是增强民族自信心和民族凝聚力的源泉。民族精神的核心是爱国主义，爱国主义是千百年来形成的对于自己祖国的深厚情感，是动员和鼓舞人们为自己的祖国生存和发展前赴后继、奋斗不息的一面旗帜。它表现为对祖国和家乡的热爱和深切的眷恋，对祖国统一、民族团结的强烈期盼，对祖国繁荣昌盛的坚定信念，对祖国主权和尊严的坚决捍卫等。新中国成立以来，特别是改革开放以来，中华大地上翻天覆地的变化证明：伟大的中华民族精神已深深溶入各民族的血脉，成为华夏子孙的文化基因、文化DNA，成为维系中华各族人民共同生活的精神纽带，推动中华民族走向繁荣强大、走向世界的精神动力。 二、弘扬和培育民族精神对中学德育工作的重要意义 一个民族，一个国家，一个人种，其存在和发展的最终意义不仅在于它为人类创造的经济繁荣和政治完善，而更在于它的精神传承和文化传播。当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量已经深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。作为民族文化精髓的民族精神，对凝聚全民族的思想情感，鼓舞人民的斗志具有特殊的作用。静观当前复杂的国际、国内形势，面临的任务，我们必须加强弘扬和培育民族精神、民族文化。（1）国际形势：在经济全球化的今天，一方面为世界范围内不同民族、不同思想文化之间的交流与借鉴提供了有利的条件；另一方面不同思想文化的相互激荡对总体上处于弱势的国家维护自己国家的文化独立与文化安全进而维护国家主权、国家安全和民族利益提出了严峻的挑战。如不弘扬和培养民族精神，我们将有成为文化上流浪民族的危险。一个丧失自我文化的民族，纵然有再大的本事，终不能参与世界文明的创造，并为其他民族耻笑。（2）国内形势：各族人民在十八大精神鼓舞下，正在深入开展改革开放和建设中国特色社会主义。在这一伟大事业的进程中，迫切需要用伟大的民族精神统一全国人民思想，增强凝聚力，振奋民族精神，激励人民昂扬向上、奋发进取。（3）青少年的任务：中学生是未来祖国事业的中坚力量，是民族精神的继承者、弘扬者，他们素质的高低和精神状态将直接关系到社会主义事业的成败。（4）当代中小学生的精神状况：随着改革开放的深入，人们的生活方式和思想观念也在发生着深刻的变化。一方面，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，我国与世界各国日益广泛和频繁的文化交流活动，那些进步的、科学的新思想、新观念更加丰富了青少年的精神世界，使他们更加具有创新和开拓意识；另一方面，在改革开放的过程中，一些不良的、消极的，甚至是腐败的思想在青少年中蔓延，他们中有的不太了解中华民族的优秀文化传统，有的看不起中国的传统文化；还有人不能正确对待改革开放中遇到的困难和挑战，对祖国的前途缺乏信心。这不仅给青少年健康成长带来严重影响，而且危及中华民族实现繁荣富强的伟大历史任务。（5）学校任务：学校作为精神文化特区，是民族文化的传播者、宣传者，是弘扬和培育民族精神的主阵地。为此，加强青少年思想道德建设，在学生中弘扬和培育民族精神、民族文化就成为学校义不容辞的责任，具有重大的现实意义：有利于将中华民族精神熔铸于他们的精神和品格之中，使伟大的民族精神生生不息、发扬光大；有利于在更加开放的环境中，增强广大青少年对民族优秀文化的认同，不断发展壮大中华民族的优秀文化，抵御外来文化的侵略；自觉维护祖国的尊严和利益，为祖国的繁荣富强而努力学习，奋发成才，这是一项关系到国家生死存亡的事业。 三、中小学生的心理发展特点 中小学时期是人的一生中最富于可塑性的，是成长、发展最为迅速、最为关键的时期，而中学生处在个体生理发育的第二高峰期；形态和生理机能都急剧变化并迅速接近成熟。此时中学生的大脑发展和认知能力表现出如下特点：一、大脑发展：① 随着大脑神经系统的迅速发育，脑功能基本健全，智力发展逐步接近高峰期；②脑功能耐力不足，如不注意科学用脑，容易发生脑疲劳。二、中学生认知发展的特点：① 思维活跃，思路敏捷，接受新事物快，逐步从“经验型”形象思维向“理论型”抽象思维发展，但思维方法仍欠完善；②有意注意、理解记忆达到高峰，步入人生记忆的“黄金阶段”；③自我意识和独立意向迅速发展，但对复杂社会现象缺乏鉴别力、判断力和选择力，较易受不良习气的影响。由此可见，中学时期是人生发展极为重要阶段：一方面它是