《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》ppt美术课件.pptVIP

第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 学习目标 1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。 2．小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的一门科学，并学会观察和分析实验现象的方法。 3．激发学生学习化学的兴趣，培养学生求实的探索精神，并体会实验探究的乐趣和成功的喜悦。 预习反馈 1.优秀小组： 优秀个人： 2.存在问题： （1） （2） 自主学习 1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究 总结提升 探究点一：对蜡烛及其燃烧的探究。 总结提升 探究点二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。 总结提升 步骤1 用排水法收集人体呼出的气体。 总结提升 整理巩固 要求：整理巩固探究问题； 落实基础知识； 完成知识结构图。 当堂检测 要求： 自主思考，独立完成。 答案： 见教师用书。 课堂评价 三案导学·初中化学九年级（人教版） 你还记得蜡烛的外观是什么样子吗？点着以后，你又看到了什么 ？ 内容： 1.学习中遇到的疑问。 2.导学案“质疑探究”部分的问题。 要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题，组长记录好，准备质疑。 高效展示 7、8组 拓展提升 展示内容 展示小组 探究点一：对蜡烛及其燃烧的探究 1、2组 探究点二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 4、5组 要求： ⑴书面展示要分层次、要点化，书写要认真、规范；实 验展示要提前准备实验器材，搞好演示。 ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实导学案；有能力 的同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检 查。 精彩点评 6组 探究点二 点评内容 点评小组 探究点一 3组 拓展提升 9组 要求： ⑴先点评对错，再点评思路方法、应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 背景知识：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊。 对蜡烛及其燃烧的探究 熄灭后 燃着时 点燃前 对现象的观察和描述 探究步骤 白色固体，质软，无味，难溶于水，密度比水小 蜡烛熔成液态，形成气态，火焰分三层，外焰温度最高，火焰最明亮，放出大量热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 有白烟生成且可燃烧 总结提升 讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应 关注哪些方面？ 1.关注物质的性质； 2.关注物质的变化； 3.关注物质的变化过程及其现象。 背景知识： ①二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊；浑浊越明显，说明二氧化碳气体越多。 ②氧气可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气越多，即氧气可以助燃。 ③二氧化碳可以使燃着的木条熄灭，即一般情况下，二氧化碳不支持燃烧。 ①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好； ②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内； ③将软管插入集气瓶口，向集气瓶中缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体； ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，正放在实验桌上。 步骤2 取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象。 总结提升 结论 现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊 空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体中含量较多 步骤2现象及结论： 步骤3 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中，观察现象。 现象 空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭。 结论 空气中氧气含量较多，呼出的气体中含量很少。 步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。 结论 现象 呼气后，玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有 空气中水分含量较少，呼出的气体中含量较多 小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。 结论 现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水雾 二氧化碳 氧气 水 吸入空气 呼出气体 含量较少 含量较多 含量较多 含量较少 含量较少 含量较多