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第14课导学案 （卡一） 小学--六--年级--上--册 --四--单元 课型： 新授 设计者：胥美希 导学内容 14、白天与黑夜 导学重、难点 认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。培养学生的推理能力和空间想象能力。 课前准备 日出或日落的挂图、三球仪、转椅一把。 导 学 目 标 1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。 活动程序及教师引导 学生活动 关注要点 导 学 过 程 一、导课 1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。 板书课题，导入新课。 请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？ 引起学习兴趣 活动程序及教师引导 学生活动 关注要点 导 学 过 程 二、探究活动 活动一：历史上人们对昼夜变化的认识。 介绍古人对昼夜变化原因的认识过程，从“地心说”到“日心说”，了解人们对宇宙的探索过程。 活动二：探究昼夜变化的原因。 交流分析自己搜集到的昼夜形成原因的资料，谈谈自己的认识。 提出问题，并运用已有的知识和经验对昼夜变化进行猜想与假设。 进行模拟实验。 交流试验情况。 从“地心说”到“日心说”，了解人们对宇宙的探索过程。 探究昼夜变化的原因。 导学案 卡二 活动程序及教师引导 学生活动 关注要点 导 学 过 程 教师小结：地球不停地自转，昼夜就不断地交替。 课外实践活动： 根据对日出 、日落时间的观察，把表示黑夜的方格涂黑，你有什么发现呢？ 板书设计 14、白天与黑夜 地心说 　　历史上人们对昼夜变化的认识 　　日心说 　　原因：地球自转 　　地球自转方向：自西向东 　　昼夜交替 地球自转周期：大约24小时 　　地球自转是有规律的  教后 反 思 在新课程标准下我们教师确实要改变教育观念，不能做好好先生把学生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了。应相信学生自主学习的能力，只要我们能为他们创设好的氛围，学生的能力能在探究活动中得到发展和提高。 ----第15课-----导学案 （卡一） 小学—六-年级 –上-册 –四--单元 课型：新授 设计者：胥美希 导学内容 15、昼夜与生物 导学重、难点 发现生物行为的变化是有规律的，研究生物昼夜行为变化规律 课前准备 各种生物变化的图片 导 学 目 标 １．能发现生物行为的变化是有规律的。 ２．有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。 3．能自己制定研究计划，探究一种动物或植物的昼夜变化情况。 4．能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。 活动程序及教师引导 学生活动 关注要点 导 学 过 程 活动１完成没有画完的画 引导学生观察教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。以此为基础，让学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。 观察教材中的示意图 学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。 将自己的画向同学展示，并用简练的语言做必要的说明。 了解生物行为与昼夜变化的关系 活动程序及教师引导 学生活动 关注要点 导 学 过 程 活动２对昼夜行为变化的研究 １．本活动可在课上布置，小组内分工明确后在课下完成，完成后在课上交流总结。 2．鼓励各小组展示自己的研究成果，并与老师和同学交流研究过程中遇到的问题，解决的办法，新的发现等。 3、引导学生阅读科学在线，帮助学生进一步 小组内分工明确后在课下完成，完成后在课上交流总结。 各小组展示自己的研究成果 学生阅读科学在线，帮助学生进一步了解生命活动与昼夜的关系 生物昼夜行为的变化 导学案 卡二 活动程序及教师引导 学生活动 关注要点 导 学 过 程 了解生命活动与昼夜的关系。同时，引导学生关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。 课外实践活动： 如果没有昼夜变化，世界将会是什么样的呢？ 板书设计 15 昼夜与生物 　　 白天比较活跃 　　 对人的影响 夜晚逐渐减弱 　　 昼夜对生物的影响 对植物的影响 花钟 　　 对动物的影响 昼行性动物 　　 夜行性动物  教后 反 思 同学们以前知道昼夜对动植物有影响，课不知道为什么，通过这个节课的学习同学们能明确昼夜对动植物产生变化的原因和规律，满足了同学们的好奇心。 ---