高考语文之文言文阅读——虚词讲解.pptVIP

* 颜色不少变；奉之弥繁，侵之愈急—修饰形容词、动词 * * * 五、助词 结构助词 句中起辅助作用的词，不能单独使用，不充当句子成分。 常见有：之、者、所、然，前三个会在之后详细梳理，故在此处略过。 然，作助词时分两种情况，一般在描述性语句中出现： 1.用在形容词后，作为词尾，“… …地” 磊磊然如布棋石者，可以百数。（2010年《九疑山图记》 ） 2.用在名词或名词短语之后，前有“若”“犹”“如”等词照应，可译 为“… …的样子” 桂叶比木樨叶稍大，背有直脉三道，如古圭制然。（ 2009年《桂》 ） 语气助词 语气助词与句意系联紧密，可相互帮助理解。 陈述语气：也、矣、焉、耳 疑问语气：乎、与（欤）、邪（耶） 感叹语气：哉、夫 与叹词区别：叹词单独分列，而助词都要参与句中。 唉！竖子不足与谋！（《鸿门宴》）→叹词 燕雀安知鸿鹄之志哉？（《陈涉世家》） →助词 表反问 句首语气：唯、夫、盖 唯，表示希冀语气，可译为“希望”。 夫、盖，表示引起议论、或是推测。 音节助词 音节助词，既不起结构作用，也不表示语气，只是为了音节匀称，发音和谐，没有实在意义。常于《诗经》与《楚辞》中见到，句中为多，偶有句首，或是固化在词语中。 言告师氏，言告言归。（《诗经》） 王于兴师，修我戈矛。（《诗经》） 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》） 顷之：很短的时间内。 六、叹词 表示感叹、呼唤、应答声音的词叫叹词。不与句中其他发生结构联系，只表示感情色彩，容易识别。 唉！竖子不足与谋！（《鸿门宴》） 噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难难于上青天！（《蜀道难》） 嗟乎！师道之不传也久矣！（《师说》） 呜呼！吾子其去此而务学也哉！ （ 2011年《稼说送张琥》 苏轼） 七、兼词 一个字的形体兼有两个字的读音或者意义，常用的有：诸、焉、盍、叵。 诸，为“之”“于（音乌）”或“之”“乎”合音 投诸渤海之尾，隐土之北。（《愚公移山》） 王尝语庄子以好乐，有诸？（《庄暴见孟子》） 取前一个字声母加后一个字韵母 焉，动词后，相当于“于之”之意 积土成山，风雨兴焉。（《劝学》） 盍，相当于“何不”之意 子曰：“盍各言尔志？”（《论语》） 叵，相当于“不可”之意 居心叵测。 旃，“之焉”合音词，用于叙述句末，不常见 虞叔有玉，虞公求旃，弗献。（《左传》） 第三节 虚词梳理 常见必须掌握 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 复音虚词 与固定句式结合 一、常见必须掌握 而 用作连词。1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。（《劝学》）2．表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。君子博学而日参省乎己。（《劝学》） 3．表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。人非生而知之者，孰能无惑。（《师说》）4．表示转折关系。可译为“但是”“却”。有如此之势，而为秦人积威之所劫。（《六国论》）5．表示假设关系。可译为“如果”“假如”。死而有知，其几何离。（《祭十二郎文》）6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）7．表示因果关系。余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） 8．表示目的关系。 籍吏民，封府库，而待将军。（《鸿门宴》） 另： 通“尔”，用作代词，第二人称，译为;你的;；偶尔也作主语，译为;你;。 通“如”：好像，如同。 军惊而坏都舍。（《察今》） 何 用作疑问代词。1．单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）2．作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。大王来何操？（《鸿门宴》）3．作定语，可译为“什么”“哪”。然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》） 用作疑问副词。1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）2．用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》） 作语助词，相当于“啊”。 新妇车在后，隐隐何甸甸。（《孔雀东南飞》） 何：通“呵”，喝问。信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。）（《过秦论》） 乎 用作语气助词。1．表疑问语气。可译为“吗”“呢”。料大王士卒足以当项王乎？（