运动和力教学建议0000000.ppt

运动和力 教学建议; 力学是关于运动的科学，它的任务是以完备而又简单的方式描述自然界中发生的运动 。 ———基尔霍夫 ;国家课程标准的要求：;本章共分7节，建议用10课时 ： 第一节 力 2课时 第二节 力的测量 1课时 第三节 重力 1课时 第四节 探究摩擦力的大小与什么有关 1课时 第五节 同一直线上二力的合成 1课时 第六节 二力平衡 1课时 第七节 探究运动和力的关系 2课时 复习总结 1课时;;;;;第一部分 本章内容特点;　一、本章内容特点;⒉为学生留有广阔的想象空间 ⑴物体不受重力的设想 ⑵没有摩擦力的设想 ⑶物体没有惯性的设想 ⑷物体在不受外力作用情况下，总保 持静止状态或匀速直线运动状态。 ⑸如果物体只受两个力的作用，这两 个力三要素相同，则这个物体将处 于怎样的状态？;⒊探究课题多，思维训练力度强 大探究 （1）滑动摩擦力的大小与什么有关 （2）运动和力的关系 小探究 （1）弹簧伸长与所受拉力的关系 （2）重力与质量的关系 （3）同一直线上二力的合成 （4）二力平衡条件;⒋ 注重对学生学习习惯培养，能力提高的训练 （1）形象表示物理过程 ：示意图 （2）对较复杂物理过程做适当的切分 （3）研究对象选取时的整体、隔离法（包括 物理过程的切分 ） （4）规范解答和思维：力的图示 ；惯性答 题 ；力学解题步骤 (5) 培养学生对问答题规范的表述能力 ;;⒉对惯性的理解;学生中存在的错误认识：例1：在水平路面以60km/h的速度行驶的小汽车，突遇危险情况，采取刹车措施后使其停下。过一会儿加速到100km/h后再遇突发情况，采取相同的刹车措施后再使其停下。前后两次车能否当即停下？哪次车容易停下？两个过程中车的惯性是否一样？;解释一：根据牛顿第二定律;例2：关于物体的惯性，下列说法中正确的是( ) A.物体不受外力时，有惯性，受外力时没有 惯性 B.运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性 C.速度大的物体惯性大 D.一切物体在任何情况下都有惯性;⒊对影响滑动摩擦力的因素的理解： 一方面是对知识的误解: 学生往往还认为有接触面积的大小、物体间滑动的相对速度。 另一方面是对探究实验的操作要求：物体滑动时必须匀速。但是在实验过程中有四个因素导致弹簧测力计示数的不稳定：一是测力计中弹簧的伸缩；二是最大静摩擦力比滑动摩擦力大；三是使物块运动状态改变所需力的大小的变化；最重要的第四点是人手本身不易保证做匀速直线运动。 问题的解决：;问题 一个物体在另一个物体上运动时，要受到滑动摩擦力的作用，滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？;例3：(2005年辽宁省大连市)为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图所示。实验中不计弹簧测力计的重力。 甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑动。 乙方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动。 ⑴从实验操作方面考虑，应选择__方案。简述你选择的理由？ ⑵从实验误差方面考虑，应选择__方案。简述你选择的理由？;;⑵学生头脑中固有的错误认识不易推翻！;⑶归纳解题思路;第一种情况 受力分析：;;;三、本章所体现的研究方法;第一节 力;;人 　踢 　球;;;起重机 吊 钢管 ;通过例题明确 没有“作用”就没有力，加深对力的概念的理解;（1）磁体间的相互作用;例10：被踢出去正在空中飞行的足球是否受到向前的踢的力？为什么？;了解：成年男子右手的拉力大约是700N，女子大约是390N，一般人右