体育学博士生培养机制改革探究.docVIP

体育学博士生培养机制改革探究摘要：体育学博士生是高层次体育人才，如何提高体育学博士生的培养质量是博士生教育的关键问题，培养机制改革为提高培养质量提供了新的探索和思路。本文通过我国研究生培养机制改革的实践经验，结合体育学博士生教育的特点，针对培养中存在的问题提出了一些适应体育学博士生培养的改革措施。 关键词：体育学博士生；培养机制改革；质量 体育学博士生是最高层次体育人才培养的主要环节，博士生的质量是人才培养水平的重要标志，如何提高培养质量是体育学博士生教育的关键问题。人才培养是一个长期的过程，将质量的理念贯穿博士生全过程，才能培养出高质量的博士生，制定科学的培养机制对提高体育学博士生培养质量有着无可替代的作用。 一、研究生培养机制改革的实践 我国2006年开始试行研究生培养机制改革，改革以提高研究生培养质量为宗旨和目标，以导师负责制、研究生招生制度和奖助学金制度作为切入点，在全国研究生培养单位采取先行试点、以点带面、逐步推进的办法展开。研究生教育成本的分担在一定程度上缓解了我国研究生教育中存在经费短缺、遏制了质量下滑以及教育经费资源利用效率等问题，也出现了收费后资助体系不完善影响生源，部分导师经费不足出现抵触情绪，资助制后师生关系的协调等问题，这使得研究生培养机制改革在一些试点学校出现反复，没有实行的学校不敢推进培养机制改革。但几年的实践证明研究生培养机制改革方向正确，尚待完善。 首先，研究生培养机制改革实行研究生招生统一收费，研究生教育属于准公共产品，应当进行成本分担，收费制改革是价值理性主导下的公平追求，能够提高高等教育经费的利用效率。[1]（P.38-40）同时建立动态的资助体系，通过资助体系为研究生提供学费和生活费，与研究生的学业成绩挂钩，激发了研究生的积极性和创造性，有利于高级创新型人才的培养。研究生全面收费，提高奖学金的数额和扩大奖学金的覆盖面，这是一项很好的改革措施，也是国外通行的做法。但由于我国现行研究生资助体系存在资助目标功能单一、奖助学金资助面过窄等问题，收费在一定程度上影响了研究生的生源数量和质量，必须促进和加强研究生奖助学金制度的改革不让收费成为改革的障碍。其次，明确导师在研究生培养过程中的责、权、利，建立以科学研究为主导的导师负责制和资助制，学者大多比较赞成采取此项措施，认为利大于弊，有助于提高导师的责任心和竞争意识，保障学生基本生活费用，免除了学习的后顾之忧。[2]同时，导师负责制和资助制也需要把握好度，否则会造成学术上的急功近利，影响导师指导学生的积极性。 近几年体育学研究生在招生规模和导师队伍建设上都有较快的发展，也出现了生源质量不高、课题经费不足、缺少培养平台及导师队伍建设滞后等问题。但体育学博士研究生培养整体情况相对较好，招生规模较小且生源充足，导师队伍承担课题数量和经费较多，在体育学博士生培养层面推进培养机制改革具有较强的可行性。 二、体育学博士生培养中存在的问题 我国体育学博士生从 1987 年开始招生，多年来，发展速度较慢，规模偏小，积累的经验不多。还存在课程内容单薄、授课形式单一、可供博士生选择的课程数量较少等问题。[3]与我国快速发展的研究生教育事业相比较为滞后，当前体育学博士生的培养中主要问题体现在以下几个方面： （一）招生方式 当前博士生招考制度导致过分重视笔试成绩，忽视创新能力和专业技能，体育学科是典型的应用性学科，博士生的研究内容和就业方向主要在应用领域，现行招考制度使创新能力强和专业技能突出的人才，可能因为英语等考试被淘汰，这种考试方法具有明显的局限性。在严格量化的招生制度面前，导师失去招生自主选择权，选不到导师满意的培养对象，很难让导师对培养质量真正负责，影响了博士生培养体系中主体的积极性发挥。另外，在职兼读比例居高不下，博士学位所要求的高学术水准必须经过长期和艰苦的努力才能达到，在职人员缺少足够的时间和精力完成高水平的学位论文及研究。 （二）科研环境 科研环境包括科研条件和科研氛围，科研条件直接影响到研究成果，科研氛围则对博士生起到潜移默化的作用。所以，良好的科研环境对培养高水平博士起到直接作用。体育学博士生培养的科研环境主要表现“人和财”的不足。人的不足主要是表现在导师队伍梯队建设跟不上，结构不合理，队伍不稳定，缺少与国内外知名专家和相近学科专家间的学术合作与交流。财的不足主要是经费投入较少、科研经费不足，博士生生活补贴较少不能全身心投入科研，经费限制了参与国内外学术交流的积极性等。体育学科只有北京体育大学是国家重点学科，由于缺少国家级重点学科等科研平台的支撑，课题数量和资助力度难以突破，近三年国家社科基金项目中，体育学所占比例从2009年的3.43%下降到2011年的3%。人和财的不足使得体育学博士生培养的科研环境相