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中学思想政治课堂教学教师主导作用真正发挥【摘要】课堂教学是实施素质教育的主要阵地和主要渠道，“教师为主导，学生为主体”是实施素质教育的重要特征。那么，在中学思想政治课堂教学中，如何真正发挥教师的主导作用呢？思想政治教师在课堂教学起主导作用是指思想政治学科教学的方向、内容、方法和组织都由老师来设计和决定，并且在教师导入课题后，指导学生自学，领导学生解疑，辅导学生练习，引导学生归纳知识，从而调动学生积极性和创造性思维，并对教学效果和质量负责。所以，教师要认真研究“导”的内容和方法，把导的功夫下在：导入课题、指导自学、领导解疑、引导归纳知识、辅导练习等方面。只有这样，才能使学生学有兴趣，学有成效。 【关键词】思想政治 课堂教学 教师 发挥 主导作用 一、导入课题，激发学生学习思想政治课的积极性 诱导课题是教师主导作用发挥的第一环节，也是留给学生的“第一印象”。因此，为充分调动学生学习思想政治课的积极性，提高教学效果，必须充分重视教学伊始的导入。导课方法很多，我们应根据内容选择运用，突出“活”“新”。例如，从已有知识入手，在旧课与新课之间搭起桥梁，承上启下，提示新旧知识内在联系的以旧引新法；以当前人们关注的热点话题及当地突发事件导入新课法；以风趣生动的故事，富有哲理、幽默的笑话、漫画、哲理名言引题法；设置悬念以疑激学法；创设情境，以情激趣，以趣促学法。 二、指导学生自学，进行学法指导，培养学生的自学能力 在信息化社会里，一个人的知识是需要经常更新的。学生在学校的学习不过是为今后的学习奠定基础，这个基础需要形成学生能独立地去获取知识、运用知识的能力。因此，引导学生掌握学习过程和学习方法比掌握学习结果更为重要。但是，学生的自学，决不是放任自流，它同样要求教师的精心指导和引导。 1.抓住实质，理解概念。在学生自学时，教师要指导学生仔细阅读和理解概念的精神实质。为此，教师要指导学生学会圈点批注这种最简易，最常用的方法，即从课文中找出重点、难点、关键词语、精彩语句和疑问之外，用一些符号作出标记和批注。其次，教师要抓住实质，利用生活实例进行诠释，加深学生对概念的理解。 2.分析关系，把握重点。我们要分析知识之间的内在联系，掌握观点与材料之间的统一关系。例如，学习“事物发展状态”时，不仅要掌握“量变和质变”的含义，而且要了解量变和质变在社会领域、自然领域、认识领域的表现，更要运用前面所学知识分析造成量变和质变的原因——“矛盾在事物发展中的作用”。 3.精思善问，质疑问难。“为学患无疑，疑则有进”。教师应引导学生在自学的过程中精思善问，质疑问难，努力去发现和提出问题。例如，笔者在教学“矛盾的普遍性和特殊性关系”这个内容时，曾有一位男同学提出富有幻想的疑问“生物电是特殊性，电则是寓于其中的普遍性，以此普遍性的认识为指导能否将人脑中的生物电放大，通过共振效应，直接将人脑与电脑联系起来，使人类直接通过电脑贮存信息和获取信息，从而成万倍地提高电脑的功能和人脑的思维能力？”这一问正确与否我们姑且不论，但它已充分说明学生在自学时用心去思考，这是一种难能可贵的探索精神的体现，我们应该给予肯定和赞扬。如果学生在自学中都如此质疑问难，那么，学生无疑学会学习了。 三、引导归纳，增强学生对知识整体性的认识能力 引导归纳知识、编拟纲要是教师在课堂教学中发挥主导作用的重要体现。引导归纳知识是教师依据教材内容的层次和教学目的要求，参照学生自学质疑、讨论的情况，引导学生整理疏通知识，编拟知识纲要。它并非是对所学内容进行简单重复，而是在教师的点拨引导下，把所学内容有机地由“点”到“线”，再由“线”到“面”，最后由面点之间的联系形成整体，这就打通了知识点与知识点之间的联系，使学生对知识融会贯通，增强了学生对知识整体性的综合能力。在此方面，教师的“导”主要包括知识线索、知识结构、重难点等方面。这一环节的关键是通过教师的点拨引导，把知识脉络向学生交待清楚。 四、辅导练习、反馈矫正，提高学生对思想政治知识理解和运用能力 辅导练习是教师根据教学需要，编写若干练习题，让学生通过学习课本，联系实际去独立完成的学习方式。它可以使学生加深对知识的理解，从而提高能力与觉悟，还可以对学生知识掌握情况和运用能力及时反馈，从而加强薄弱环节的教学。这是思想政治教师在课堂教学中发挥主导作用的又一体现。 1.对学生说明课内练习的目的和要求，并通过练习全面完成思想政治学科的教学任务； 2.练习题应有典型性，既能突出基础知识，又能紧扣重难点。 3.教师先要进行解题示范，从而使学生学会审题，掌握解题的步骤，提高解题的能力。 4.学生练习时，教师要加强检查，对少数有困难的学生进行个别辅导。 目前，教育界大力提倡发挥学生在思想政治课堂教学中的主体地位，但这