学生综合素质评价课题报告.docVIP

庆阳 市(州) 镇原 县 镇原中学 学校 序号 甘肃省深入推进普通高中新课程实验专项 课题申请·评审书 课题名称： 学生综合素质评价现状、课题论证、撰写《普通高中学生综合素质评价实施》收集相关研究成果结题报告讲学交流课题论证、《普通高中学生综合素质评价实施》结题报告讲学交流、 １．对研究课题的论证：本课题研究的目标、基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 一、综合素质评价的结果是学生是否毕业的依据和高校招生录取的参考。综合素质评价包括六个方面：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。目前存在的问题主要是综合素质评价的组织实施不公、综合素质评价的可操作性不强、综合素质评价的区分度不高、综合素质评价结果的实际使用不力、等级标准操作性不强、用以选拔学生借鉴参考的意义不大在高中引入综合素质评价，遇到了诸多方面的困难：。家长对孩子期望过高，社会以率衡量教学质量，学校、地区间的高考竞争，给综合素质评价带来严峻考验。诚信问题、弄虚作假、隐报瞒报现象，使综合素质评价的结果失去应有的参考价值。综合素质评价的低区分度使评价结果趋同。除了触犯法律和严重违反校规校纪的学生和在体育运动、学科竞赛、创新发明等方面有突出才能的优秀学生以外，其他大部分考生的综合素质评价等级趋同，高校招生录取无所适从。评价结果缺乏可比性。不同地区、学校之间的学生素质不同，有层次差异。同一个标准衡量的结果与实际情况有很大差异。发展性评价的扭曲。新课程改革中的评价是为了改变过去过分强调甄别、区分与选拔的功能，使评价“不仅关注结果，更要注重学生的成长过程。要有机地把终结性评价与形成性评价结合起来，使学生成长的过程成为评价的组成部分”。综合素质评价引入高，把握不好，可能会使过程性评价变成终端性评价，发展性评价变成以高考为目标指向的评价竞争。因此，构建科学的学生素质发展评价体系，为高校选拔高素质的优秀学生服务，是一项十分紧迫的任务。这一体系要建立文本表述与操作技能相结合，定性与定量相结合，过程与结果相结合，他评与自评相结合的多元评价模式形成科学公正、简单易行的流程细则，提出综合素质评价方案要建立健全公开公正的评价机制、要细化与完善综合素质评价的内容以及等级标准、要把学生评价作为评价的主要依据、要在高考招生中体现评价结果，通过这些完善办法，力图细化六方面的内容使评价更加富有激励性，更加全面、客观地反映学生素质的发展水平，更加有利于促进学生综合素质的全面发展；建立具有规范性、引导性和可操作性的评价标准；应对综合素质评价遇到的挑战，克服综合素质评价中遇到的困难；发挥综合素质评价推进中学素质教育、促进学生全面发展，使综合素质评价实施的六个方面真正成为学生发展的坐标，为高校选拔人才提供依据、促进高考改革的功能课题主要研究内容 （1）综合素质评价的现状与问题。（2）科学把握高中学生综合素质评价的内涵。（3）综合素质评价的内容细化与标准确定，建立日常高中综合素质日常评价体系，构建以促进学生综合素质发展为目标的多元化评价指标体系。（4）丰富、创新、优化学生综合素质评价的方式方法。?课题的研究重点（1）综合素质评价的现状调查及对策。（2）评价指标的恰当细化，选择那些能反映事物本质的评价指标,这些指标应当明确、具体、可行、可靠。（3）制定评价标准，确定各单个指标的评价等级及其界限，确定多指标综合评价的等级数量界限；考察各指标间的内在联系，确定各指标的权重。课题的研究难点（1）社会诚信度的提高是研究结论可靠性的前提（2）课题人员的理论水平、研究能力、时间保证，是研究成果质量的前提。 课题的研究方法 （1）调查研究法：调查了解一些学校综合素质评价实施的现状，为课题研究提供经验原型。?（2）个案研究法：选择部分班级或学生为研究对象，为解决问题提供参照。（3）比较研究法：通过对学校之间的横向比较以及纵向比较的研究，总结规律。 ?（4）观察研究法：在自然状态下，有目的、有计划地对学生综合素质发展水平进行考查，以揭示本质性的规律 （5）课题研究与实践推进相结合：以课题研究为基础，及时将研究所获提炼总结，形成理性认识。（6）文献法：学习分析我国基础教育在教育评价方面进行了一系列的改革。一些学校制作了 “素质教育袋”、“学生综合素质评价报告书”、“学生素质发展记录册”、“学生成长记录袋”等。由于缺乏统一的标准，评价结果对高考录取基本不起作用。本研究立足于激发学生发展的内驱力，依据普通高中学生综合素质评价的六个方面（道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现），细化评价内容指标，优化评价方式，增加评价的可比性，关注评价实施的操作性。实验省区在学生素质综合评价方面进行了有益