第课-世界是一本大书.DOC

第五課 世界是一本大書 教材分析 一般學生 特殊學生 文體 論說文 論說文 閱讀理解 主旨理解 本文選自青少年的四個大夢。一般人以為讀書就是閱讀書本，本文揭示另一種更為寬廣的閱讀──以世界為一本大書，其實就是以一顆活潑的心，去體察、感受人世間的萬事萬物。 以世界為一本大書，其實就是以一顆活潑的心，去體察、感受人世間的萬事萬物。 段意理解 共分四段： 起。要求讀者把心神從文字之書抽離出來，用心和眼去與世界相遇，做一個「全方位閱讀者」。 承。揭示一般人對書的看法，並說明世間一切美的事物，都應該是閱讀的對象。 轉。全文的重心與轉折處，說明即使是污穢的人與事，也是閱讀的對象。 合。最後總結並呼應首段，強調眼睛所接觸的每一事物都是書。 共分四段： 用心和眼去與世界相遇，做一個 「全方位閱讀者」。 ※「讓我們以心和眼去與生活真正相遇，成為於無字句處讀書、於無山水處看風景的『全方位閱讀者』！」與下文「無之而非書」呼應，提示所謂全方位閱讀者的閱讀範圍，亦即用心去體會生活。 ※「每天，我們豈不都該勻出些時間，推窗起身，去瀏覽雲的傳奇、草的鋪敘、樹影花光的句讀，並且走到人群之中，去讀一讀市井街衢的面貌、人間生活的樣態，以及眼神表情的變化？」只要願意敞開心胸，花些心思，世界每個角落的人情事故，都值得我們展閱。 世間一切美的事物，都應該是閱 讀的對象。 ※「但天地歲月這本活的、無形的、流動的大書，卻豈是如此簡單狹隘的人間詮釋，所能涵蓋其風華內蘊」 有形的書可以定義，但無形的書是充塞在生命周遭的，舉凡人間情感、街頭故事、靜思哲理……都可以涵蓋在天地這本大書中。 即使是污穢的人與事，也是閱讀的對象。 ※「而即使是一缸餿水、滿街濁塵、都市邊緣的垃圾山、地下道行乞者的卑微身姿……，我們豈不也都可在其中讀出許多其他的意義？」生活中的哲理，往往從不起眼的事物之中得到啟發，因此同情、關懷、反省、奉獻這些知識，都可從社會底層的人情百態讀得。 眼睛所接觸的每一事物都是書。 －－「當我們閱讀，請不要忘了抬起頭來，走入生活，也去讀一讀世界這本大書。無一處不山水，每一瞬皆文章！只因為我們眼睛所接觸的事物，都是閱讀的對象，都是－－書！」 作者 姓名 陳幸蕙 陳幸蕙 特色及其影響 曾任教於中學、大學，後辭去教職，專事寫作。陳幸蕙的作品以散文為主，兼及小說與評論，構思細膩靈巧，文字清新真摯，作品能多方探究人生，尤其能將生活的情味、生命的愛和溫暖，與讀者分享。 作品以散文為主。 著作 群樹之歌、碧沉西瓜、青少年的四個大夢 群樹之歌、碧沉西瓜、青少年的四個大夢 字詞 字音 陳幸「蕙」、雙「眸」、呆「滯」、狹「仄」、「勻」出、句「讀」、街「衢」、哀「憫」、狹「隘」、「詮」釋、「餿」水、鄭「燮」 雙「眸」、呆「滯」、狹「仄」、「勻」出、街「衢」、哀「憫」、狹「隘」 字型 雙「眸」、「狹」「仄」、「勻」出、街「衢」、鄭「燮」 雙「眸」、「狹」「仄」 解釋 雙眸、呆滯、狹仄、性靈、枯索、勻出、傳奇、舖敘、句讀、市井街衢、人間詮釋、風華內蘊、長、平沙、墟墓、無之非書、小品文、無之非書、餿水、一瞬 呆滯、枯索、勻出、舖敘、句讀、市井街衢、一瞬 認讀字 眸 仄 衢 憫 隘 習寫字 滯 勻 破音字 傳：ㄔㄨㄢˊ、ㄓㄨㄢˋ 讀：ㄉㄨˊ、ㄉㄡˋ 曾：ㄘㄥˊ、ㄗㄥ 傳：ㄔㄨㄢˊ、ㄓㄨㄢˋ 讀：ㄉㄨˊ、ㄉㄡˋ 曾：ㄘㄥˊ、ㄗㄥ 相似字 「狹峽俠挾」、「蘊瘟醞」、「溢隘縊」、「墟覷歔」 「狹峽俠挾」、「蘊瘟醞」、「溢隘縊」、「墟覷歔」 文法（詞性） 呆「滯」－形容詞 「勻」出－動詞 「傳」奇－名詞 「下」定義－動詞 「善」讀書－動詞 「滿」街－形容詞 「局」限－動詞 「勻」出－動詞 「下」定義－動詞 「善」讀書－動詞 修辭 1.排比法－「於無字句處讀書、於無山水處看風景」、「雲的傳奇、草的鋪敘、樹影花光的句讀」、「市井街衢的面貌、人間生活的樣態，以及眼神表情的變化」、「山水亦書也，棋酒亦書也，花月亦書也」 2.對偶法－「樹影花光的句讀」（「樹影」和「花光」句中對）、「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章」（兼倒裝句）、「無一處不山水，每一瞬皆文章」 3.呼告法－「親愛的男孩女孩，為了不把我們的雙眸讀得呆滯了、不把我們的胸襟逼得狹仄了、不把我們的性靈榨得枯索了……」（兼排比、類疊） 1.排比法－「雲的傳奇、草的鋪敘、樹影花光的句讀」 2.對偶法－「樹影花光的句讀」（「樹影」和「花光」句中對）、「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章」（兼倒裝句）、「無一處不山水，每一瞬皆文章」 3.呼告法－「親愛的男孩女孩，為了不把我們的雙眸讀得呆滯了、不把我們的胸襟逼得狹仄了、不把我們的性靈榨得枯索了……」（兼排比、類疊） 教學目標 教學目標 文體 給學生一題選擇題，學生能