2014高考古诗鉴赏之读懂古诗.ppt

返回目录 专题对练 (2) 请简要分析这首诗抒发的情感。(4分) [答案] 既有对亲友的思念之情，也有对自身遭遇的不平之情，以及借梅花的凋落来表达理想不能实现的痛苦之情。 [解析] 作者目睹可歌可敬的梅花想起了远方的亲友，于是借物抒怀表达了对亲友们的思念之情。事实上贬谪永州使作者被迫离开了政治舞台，所以此诗也表达了作者对自身遭遇的不平和“辅时及物”的理想不能实现的痛苦。 [原味翻译] 梅花在高高的树上早早地绽放，花朵映着碧蓝的南国天空。夜晚北风吹来缕缕清香，清晨的严霜滋润花朵洁白的华容。想将花儿赠给万里外的亲友，可惜路途遥远，重重山水阻隔。寒风中花朵就要凋落，又能用什么来抚慰远客。 专题四　古代诗词鉴赏 　古代诗词鉴赏读懂古诗 返回目录 真题体验 答题指津 专题对练 阅卷警示 返回目录 阅卷警示 　古代诗词鉴赏 返回目录 【失分警示】 1．常识少。因为部分考生知识积累薄弱和教师强调不够，以致其未能掌握诗词的基础知识。这些知识包括律诗与绝句的区别；律诗四联所指诗句；律诗中间两联对仗；律诗的前两联一般写景，后两联一般抒情；绝句的前两句一般写景，后两句一般抒情；诗词的描写手法与描写角度、表现手法、修辞手法等。 2．读不懂。因为部分考生知识积累的薄弱、文化背景的缺失以及解读方法的欠缺，以致面对一首古代诗歌，有的欲理解而茫然无措；有的以今解古，理解偏差；有的想当然，理解错误。不少考生不懂得在诗词鉴赏时必须抓住诗词的具体内容去分析，没有意识到诗词考查的本质是正确理解诗意词意，回答问题要在解读诗词的基础上准确答出要点。 阅卷警示 专题四　古代诗词鉴赏 返回目录 3．审不清。部分考生对于某些易混淆的题目没有审清，以致答题思路错误。如“描写了怎样的景象”与“怎样描写的景象”， 前一问是“形象类试题”，后一问是“技巧类试题”，思考的方向、答题的内容自然也就不一样。 4．答不全。有的考生思路不清晰，考虑不全面。答题一定要按照本类题型的题干要求和本类题型的解答思路去答，要考虑分几层回答，答出几个要点才完整，然后有条理地表述出来。 5．表达差。卷面涂改随意；不会分解问题，答案缺乏条理性和层次性；不注意规范，表达方式错误，句子不通；说空话，贴套话，答案空泛，不会结合具体诗句进行解说；有少数考生就诗论诗等。 阅卷警示 专题四　古代诗词鉴赏 返回目录 专题对练 1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分) 霜天晓角 蒋　捷 人影窗纱，是谁来折花？折则从他①折去，知折去、向谁家？　　檐牙②，枝最佳。折时高折些。说与折花人道：须插向、鬓边斜。 【注】 ①从他：听任他。②檐牙：高高翘起的屋角。 (1)词中的说话人是一个什么样的形象？请结合词的内容简要分析。(4分) 专题四　古代诗词鉴赏 返回目录 专题对练 [答案] ①这首词塑造了一位女子的形象，她性格温和(可结合“折则从他折去”具体分析)；②善良(可结合 “檐牙，枝最佳。折时高折些” 具体分析)；③细心或细腻(可结合“是谁来折花？”“知折去、向谁家？”具体分析)；④爱美或品味高雅(可结合“须插向、鬓边斜”等句子具体分析)。(每点2分，答出两点即给满分) [解析] 本题考查鉴赏诗词的人物形象，需要先概括出人物形象，然后结合具体的词句分析出人物的性格特点。 专题四　古代诗词鉴赏 返回目录 专题对练 (2)请简析这首词的语言特点。(4分) [答案] 朴素自然(或通俗化、口语化)。如“是谁来折花？”“知折去、向谁家？”“折时高折些”等都是口语化的语句，明白晓畅，一看就懂。(答出语言特点，2分；能结合诗句分析，2分) [解析] 这首词的用词不精雕细琢，而崇尚自然，通俗易懂，令人耳目一新。答题时需要先指出语言风格，然后结合具体内容分析。 [原味翻译] (主人公)看到有个人影映在纱窗上，她想：是谁到自家的院子里来折花？如果想折，就要让折花人好好折去。这人是哪家人，要把花折到哪里去？家中的花是靠近檐牙的树干高处的最好，要折就得折这上边的，索性把情况告诉她：要把好花插在鬓发旁边。 专题四　古代诗词鉴赏 返回目录 专题对练 2．阅读下面的唐诗，完成题目。(8分) 边　愁 　崔　湜① 九月蓬根断，三边草叶腓②。 风尘马变色，霜雪剑生衣。 客思愁阴晚，边书驿骑归。 殷勤凤楼上，还袂及春晖。 【注】 ①崔湜，字澄澜，唐朝定州人，曾在唐中宗、睿宗时任职。②腓(féi)：枯萎。 (1)“春晖”二字让人联想起孟郊《游子吟》中“谁言寸草心，______________”句。(1分) [答案] 报得三春晖 专题四　古代诗词鉴赏 返回目录 专题对练 (2)本诗一、二两联描写