古诗鉴赏(分析意境型等四种).docVIP

第一节? 分析意境型 一、提问方式 1．这首诗营造了一种怎样的意境？ ??? 2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3．这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 4．这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 5．这首诗（词）是怎样描写景色的？ 二、鉴赏知识积累 意境答题常见的表达程式有两两相对的四组概念：?? 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远?? 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧?? 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹?? 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂．“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）创设了黑夜中凄清的环境，思念中凄苦的心情，贬谪中凄凉的人生。:明写江中狂风大浪，暗指险恶的政治风浪。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复、对偶、设问、反问等。：（1）色彩（红、白） （2）声音（画角）（3）动态（催、起）同意。“杳杳”言路深幽远，渲染了“寒”的气氛，“落落”言涧边寂寥冷落，给人以空旷寂寞之感；“啾啾”状鸟叫之声，以有声写无声；“淅淅”以风声描风的动态之感，从声音上渲染环境的肃杀；“纷纷”绘雪飞舞之状，从视觉上表现环境的肃杀；“朝朝、岁岁”从时间上点染寒意之久。这些迭字从不同角度运力，共同完成了整首诗寒冷氛围的营造工作。经常愤恨这个躯体不属于我自己，什么时候能忘却为功名利禄而奔竞钻营！趁着这夜深、风静、江波坦平，驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生。 作者因何而醉？试结合全词分析其思想原因。 答：抱负不得伸展，身不由己，不能摆脱人世间的名缰利索。或答为“理想不能实现，心为物役”等，意思对即可。纹平”一句在表达上有什么特点？ ?答：一语双关，既写自然景象，又写作者的心境。或答为“情景交融（以景寓情、虚实结合）既写自然景象，又写作者的心境。”意思对即可。清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动。此诗语言特点是清新自然，口语化。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。最后一联用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思夫的美梦。这样就自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。【分析】本题重点是考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。能力层级为E级。这首词上半阙的一个重要词语是“渐觉”，正是这个“渐觉”引出了词人对春天景色的富有层次的感受，先是春水，后是柳烟，再后是杏火。上半阙另一个重要词语是“闹”，正是这个“闹”字写出了盎然的春意，蓬勃的生机。宋祁因此词而出名，人称“红杏尚书”，可见词中“红杏”一句在文人中的影响。尤其是句中的“闹”字，王国维誉为“着一闹字而境界全出”。：“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象；“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。：（1）具体的时令，在晚春与李龟年相逢。（2）象征二人飘泊无依、由荣而衰的身世命运。（3）象征着大唐在安史之乱后，由极盛而衰的社会真实，表达家国之痛。（写出两点即可）：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛鸣咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。弹琴????? 李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客