关于对幼儿心理及行为问题实施游戏矫正的研究报告.pdfVIP

科研与教研 关关于于对对幼幼儿儿心心理理及及行行为为问问题题 实实施施游游戏戏矫矫正正的的研研究究报报告告 关少化 刘振民 叶平枝 庞霭梅 一、问题的提出 到矫正，心理及行为问题逐步消退。 心理及行为问题也称心理及行为偏异或偏常。主要发 二、基本的假设 生于儿童期，常表现为行为不足、行为过度或不恰当行 心理学研究表明，人的心理和行为的形成受到遗传、 为。虽然这些问题多为暂时性的，随着年龄的增长会逐渐 环境和教育等多方面因素的制约，其中环境和教育的影响 消失，但如果不能及时矫正，也会对幼儿的心理及行为发 占主导地位，对心理及行为的发展起着决定作用。当前，独 展产生不良影响；影响幼儿的正常生活和活动，阻碍其身 生子女已成为我国社会的普遍现实，由于家庭结构、社会 心的健康发展，导致成年后的心理缺陷和适应不良，甚至 环境和幼儿园教育价值取向及各方面影响的不足或不良， 影响家庭的幸福、集体的和谐和社会的稳定。 使得这些孩子的心理、行为方面产生了诸多问题，如焦虑 国内外调查表明，幼儿心理及行为问题，在其群体中 过度、社交退缩、多动性、攻击性等等。环境和教育不良造 占有相当的比例，且种类多、分布不均。 年 月，本研 成的心理及行为问题必须通过改变和重新组合环境的影 ())* (( 究采用+,-./01,- 儿童行为量表和2344.5 儿童行为问卷， 响来解决，以培养幼儿的良好心理状态，训练幼儿的良好 对河南省! 多名’ 6 7 岁幼儿进行了调查，回收有效问 行为，替代其不良心理及问题行为。然而幼儿年龄尚小，对 卷 (*)! 份。调查发现：幼儿行为问题在同年龄儿童中发现 于成人的要求、语言尚不理解，他们也很难讲出自己心理 率为8 ，这一结果与国内外的相关研究较为一致。 活动的过程，因而许多技术无法实施。 对于幼儿期的心理及行为问题，国内外教育学、心理 在选择干预策略时，游戏方法引起了我们的注意。游 学及医疗工作者给予了较为充分的关注，分别以精神分 戏是幼儿期的主导活动，也是幼儿园教育活动的基本形 析、人本主义、行为主义理论为基础，研究出了种类繁多的 式。幼儿不仅乐于参与游戏，而且多数在游戏中表现得积 矫治方法。其中较具影响的有游戏治疗法和行为治疗法。 极主动、开朗活泼、友好善良。其中游戏的情节和玩具对幼 但这两种方法对治疗环境都有较高的要求，专业性较强， 儿极具吸引力，而游戏的规则和玩法又是一种幼儿乐于接 如游戏治疗需要设置特殊的游戏室，提供特殊的玩具、材 受的约束，同时游戏中宽松的心理氛围和幼儿对游戏的专 料，治疗者需要经过较为严格的训练；行为治疗以条件反 注也有利于缓解幼儿的紧张和焦虑，形成活泼开朗的性格 射理论为基础，设计矫治刺激反应系列，治疗者也需要经 ……我们认为：游戏的这些特点对于矫正幼儿的不良心理 过较为严格的训练。特殊的环境和专业的治疗将对儿童产 及行为问题、形成良好的心理品质和行为习惯有着积极的 生精神上的压力，并伴随非同一般的心理过程，难以发挥 作用。我们提出：以游戏方法对幼儿问题行为进行游戏矫 其在治疗过程中的主动性、积极性，不利于在幼儿园及家 正，以期以一种非强制性、非严格性、非专业化的方法矫正 庭中推广使用。在现有文献资料中，也未能发现自然环境 幼儿的心理及行为问题，使其回归正常，并为其以后的发 下的矫正方法。 展奠定坚实的身心健康基础。这种方法符合认知调整、社