日出(公开课).ppt

自读课文 1“我”为什么爱登高看日出？ 本文主要是写日出，为什么在第二段要加入有关落日的议论？ 2作者无缘看日出，就怎么办？ 3作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?在文中起什么作用? 4作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ 2.作者无缘看日出，就怎么办？ ５．作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ Ａ、在印度的科摩林海角 由于云雾遮住了东方，没看成 Ｂ、在黄山狮子林 由于下雨，只得作罢 * 日 出 ——刘白羽 日 出 图 片 刘白羽(1916--1998)：当代著名作家、散文大家。代表作是《日出》、《长江三日》、《红玛瑙》、《樱花漫记》等。他的散文基调是歌颂光明、歌颂英雄的人民；深刻的哲理性是他散文的特色。刘白羽散文风格激越、刚健，闪耀着时代的光彩。 人称刘白羽的散文特点是“政论抒情体”。 创作背景 文章写于1958年，新中国刚成立9年，全国正处于政治理想的激情中，作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这就犹如从“黑暗”到“黎明”，虽然是写自然现象，实质写社会进程。作者描绘日出，是为赞美我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。 文章的思路： 向往——书本欣赏——专程观看，遗憾而归——高空观赏 5．作者的夙愿实现了吗？作者对这次的日出是怎样描写的？ 1“我”为什么爱登高看日出？本文主要是写日出，为什么在第二段要加入有关落日的议论？ 强调和反衬作者渴望看日出，钟情于日出景象的缘由。作者渴望看到日出景象不仅因为景色美好，而且因为它蕴涵着一种意义，一种发人深思的哲理。 只好读日出 3.作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?两处描写在文中起什么作用? A、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。 B、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。 海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度有什么不同？ 前者在高峰上看日出，侧重于静态性描写； 后者在平原上看日出，比较突出对太阳升起过程及周围云彩的变化进行描述。 为什么要引述这两幅日出图？ 给人广阔宏大、清新明丽的美感，为后文作铺垫。更激起作者对观赏日出的渴望。 作者有两次绝好的看日出的机会，两段在写法上有什么不同？ 都先说明那里是看日出的胜地，然后写未看到日出的遗憾。 在印度看日出，作者展开丰富的想象，未看到时用拟人的修辞手法。 为什么要写未看到日出的遗憾？ 结构上： 使文章波澜起伏、跌宕有致。 阅读心理上：让读者有想象的余地， 并产生急于读下去的热情。 谋篇布局上：为下文起蓄势作用。 （渴望之情达到极点） 5．作者的夙愿实现了吗？作者对这次的日出是怎样描写的？ ． 从文中找出语句描述日出的过程。（抓住动词） 游动 ——扩大 ——簇拥 ——矗起 ——抛溅、向上冲 ——闪出 ——冲破、飞跃而出 ——出来了、照明 ——滚滚流开、大放光明 以上描写反映了日出时的动感，渲染了一幅气象万千的伟大景色。 圈划出表现作者主观情思的语句加以体会。 刘白羽：“从英雄的战争到沸腾的建设生活，我的心同时代脉搏而跃动。”作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这犹如从“黑暗”到“黎明”再到“日升”，虽是写自然现象，实质写社会进程。 *