《日出》课件.1ppt.ppt

了解作者 刘白羽(1916--1998)：现代著名作家，战士型散文家,1916年生北京人。代表作是《日出》、《长江三日》、《红玛瑙》、《樱花漫记》《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。他的散文基调是歌颂光明、歌颂英雄的人民；深刻的哲理性是他散文的特色。刘白羽散文风格激越、刚健，闪耀着时代的光彩。 人称刘白羽的散文特点是“政论抒情体”。 【导学目标】： 1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。【教学重点】 2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 3、理解日出的象征意义。【教学难点】 检查学生对字词的掌握 魅力（ ） 萧瑟（ ） 陡壁（ ） 弥漫（ ） 绯红（ ） 朦胧（ ） 泛滥（ ） 炽热（ ） 晨曦（ ）窒息（ ）天穹（ ） 衣襟（ ）俯瞰（ ）无羁（ ） 矗立（ ） 迸射（ ） 酣睡（ ）黛色（ ） 分析课文第一部分： 1、“我”为什么爱登高看日出？ 2、本文主要是写日出，为什么在第二段要加入有关落日的议论？ 3、作者无缘看日出，就怎么办？作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的? 4、海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度有什么不同？ 5、为什么要引述这两幅日出图？ 1.“我”为什么爱登高看日出？ 日出富有魅力 日落虽妙，不免有萧瑟之感 看日出——看火、热、生命、光明的诞生 3、作者无缘看日出，就怎么办？作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的? 只好读日出： ⑴、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。 ⑵、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。 分析第二部分： 1、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ 2、作者有两次绝好的看日出的机会，两段在写法上有什么不同？ 3、为什么要写未看到日出的遗憾？ 1、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ 两个看日出的胜地。 ⑴、在印度的科摩林海角。由于云雾遮住了东方，没看成。 ⑵、在黄山狮子林。由于下雨，只得作罢。 分析文章的主体部分： 1、作者的宿愿实现了吗？ 2、提问：作者对这次的日出是怎样描写的？抓住动词，体会作用。 3、圈划出表现作者主观情思的语句加以体会。 4、日出的象征意义是什么： 1、作者的宿愿实现了吗？ 作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。 分三层来描写： 日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。 日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 3、圈划出表现作者主观情思的语句加以体会。 4、日出的象征意义是什么： 日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。 * 日 出 刘白羽 魅力（mèi） 萧瑟（xiāo sè）陡壁（dǒu）弥漫（mí） 绯红（fēi） 朦胧（ménglóng）泛滥（làn）炽热（chì） 晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰 （kàn） 无羁（jī）矗立（chù）迸射（bèng）酣（hān）黛色（dài） 文章的思路： 向往——书本欣赏——引述——专程观看，遗憾而归——高空观赏 全文共8段，可分为三部分： 第一部分（1—4）幼时盼望看日出。 第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。 第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。 2、本文主要是写日出，为什么在第二段要加入有关落日的议论？ 强调和反衬作者渴望看日出，钟情于日出景象的缘由。作者渴望看到日出景象不仅因为景色美好，而且因为它蕴涵着一种意义，一种发人深思的哲理。 4、海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度有什么不同？ 前者在高峰上看日出，侧重于静态性描写； 后者在平原上看日出，比较突出对太阳升起过程及周围云彩的变化进行描述。 5、为什么要引述这两幅日出图？ 给人广阔宏大、清新明丽的美感，为后文作铺垫。更激起作者对观赏日出的渴望。 2、作者有两次绝好的看日出的机会，两段在写法上有什么不同？ 都先说明那里是看日出的胜地，然后写未看到日出的遗憾。 在印度看日出，作者展开丰富的想象，未看到时用拟人的修辞手法。 写黄山时，通过引用徐霞客《游黄