二本及三本护理生对环境认知及把握度比较研究.docVIP

二本及三本护理生对环境认知及把握度比较研究摘要:为了解医学院校即将下临床实习的本科护理生情绪智力发展的现状,尤其是对环境的认知与把握能力,在湖州师范学院医学院二本和三本大三护理学生中进行了一项情绪智力的专项调查,并从情绪智力的五个尺度和八个种类的能力方面进行了比较分析,得出的测定内容与分析结果,对医学生如何应对紧急情况以及培养在紧急情况下的应对能力具有积极的指导意义。 关键词:本科护生;环境认知与把握度;比较分析 在严重的自然灾害面前,作为医务人员,无论是一名心理干预者、医护人员还是一名志愿者可能都会出现各种心理问题,那么如何实施与自己角色相关的干预,对医务人员来说就显得尤为重要。为此,在湖州师范学院二本和三本大三护理学生中进行了一项情绪智力的专项调查,并从情绪智力的五个尺度和八个种类的能力方面进行了比较分析。本文通过一个“模拟情景”测试着重分析了当遇到紧急情况时的应对能力,分析结果将对医学生如何应对紧急情况以及培养在紧急情况下的应对能力具有积极的指导意义。 一、资料与方法 1.测定素材:采用“情绪智力”测定量表。根据华东师范大学心理健康辅导中心主任、临床心理学硕士生导师徐光兴撰写的《情绪智力的测定与训练》一书中的情绪智力测定量表,该测定量表分为五方面的尺度,八个种类。五大测量尺度和八个类别分别为:自我认知能力尺度(理解自我和自己的情绪,对自己身处环境的认知与把握)、自我情绪调控能力(自我情绪的妥善管理与抵抗压力)、自我激励能力尺度(自我集中力、注意力与成功志向度)、认知他人情绪与共感(他人的表情和内在感情度的判断,同他人的理解与交流)、社会、人际关系处理能力尺度(人际沟通与人际关系技巧、社会共感能力)。 2.测定内容:测定自我认知能力尺度对自己所处环境的认知和把握能力。模拟情景:你被任命为一艘豪华游轮上的船长。在一个晴朗的日子,游览客轮载着300名乘客和50名乘务人员,向北方一个风景独特的旅游观光胜地驶去。海面上风平浪静,客轮静静地行驶着。黄昏时分,夕阳西沉,从北面吹来一股凛冽的寒风,海面上起了浓雾,航行的视野变得恶劣。当雷达发现从北方漂来巨大冰块时,已经错过了适当的避航时机,客轮与巨大的冰块发生了冲撞,船体遭到严重的破损。船上的乘客发生了极大的恐慌,尖叫声、哭喊声四起。人们的情绪一片混乱,局面岌岌可危。此时,你作为一个船长,必须迅速、果断地做出判断和处理,把握控制局面。并给出了15个判断和处理事项,根据认为其中最重要、最需要迅速处理的事项进行排序。这15个事项分别为:(1)命令乘务员立即放下救生艇;(2)在船上播放让乘客镇定的音乐;(3)让船员检查船上的预备发电机,准备运转;(4)收集和准备好航海图和附近海面的地图;(5)给各救生艇发放防范、求助用的信号枪和绳索;(6)给各救生艇分配救急医疗用品;(7)将事故紧急记录到“船长日志”中去;(8)立即派船员到船体与冰块冲撞的部位去检查,把握船体破损程度和确认事故的状况;(9)向全体乘客广播紧急通知;(10)向各救生艇发放救生衣;(11)整顿船上旅客的秩序;(12)将船体破损部位或区域的防水闸关上;(13)按小孩、妇女、老人和成年男人的次序,让乘客分批登上救生挺;(14)拿出手提无限传呼机,准备使用;(15)向附近海上航行的其他船只发出“SOS”的求救信号。本项测定要求在15分钟内完成。 3.测定方法:根据随机选择10名临毕业实习班级学生测定所需的时间及测定中出现的问题,由于本测试卷涵盖面广、具有一定的难度,整个测试时间平均需要2小时,全部测定均由作者自己完成,在每次测试前强调本测试的目的,并力求取得他们的配合,防止测试中交头接耳或讨论的情形,指定专门的时间、专门的教室由专门的人员负责监督或实施,测定以班级为单位进行。 4.调查问卷的分析与整理:调查问卷的整理、评分和数据的录入均由专人经专门培训后进行,统计分析软件采用SPSS13.0。每项内容、每个个体的得分均根据年龄调整后转化为标准得分,标准得分为0～5分,班级之间的得分比较分析采用单因素方差分析。 二、分析结果 1.本次测定纳入1个二类本科班级(本2),录取时均为文科生班,投档线为第二批分数线,3个三类本科班级(本31、本32、本33),录取时本31为文科生,其余为理科生,投档线为第三批分数线,4个班级测定人数及占班级总人数的百分比分别为:35(87.5%)、45(91.8%)、47(95.9%)、49(100%)。 2.测定结果的比较分析(见表1),其中本2与本32之间具有统计学显著性(P=0.002),本32与本33之间具有统计学显著性(P=0.002)。即本2文科生班与本3理科生班(本32)之间具有统计学意义,本3文科班(本31)与本3理科班(本32、本33)