三年级科学课《沉及浮》教学设计.docVIP

三年级科学课《沉及浮》教学设计［摘要］油轮船会浮在海面上，石块沙子等固体会沉入海底，有些物体还会悬浮在海底和海面之间……知道沉、浮、悬浮与溶解的区别，进而知道沉、浮是一对矛盾体，是相互联系与制约的。 ［关键词］感知 探究 沉浮 悬浮 溶解 ［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0152－01 一、教学内容 大象版三年级《科学》第四单元第三课《沉与浮》《把固体放入水里》。 二、教学目标 （一）通过激趣，观察、探究感知沉浮的存在，初步了解哪些固体放入水中可能沉浮，哪些固体放入水中可能悬浮，哪些固体放水中可能溶解。 （二）培养学生敢于提出猜想与假设，养成自主合作与交流的科学态度，并体验动手操作乐趣。 教学重点：掌握固体在水中沉浮和溶解现象。 教学难点：正确区分沉浮悬浮与溶解的差别。 实验材料：小木块、泡沫塑料块、钢块、铁块、石子、沙子、糖、盐、水、2个水槽、2个烧杯、鸡蛋、茶匙、勺子。（把这些材料分组放好；第一组：小木块、泡沫塑料块、水、水槽；第二组：小石块、沙子、钢块、铁块、水、水槽；第三组：糖、盐、水、烧杯、勺子；第四组：盐、烧杯、水、鸡蛋、茶匙） 三、教学过程 教师要在教学中不断激发学生的学习兴趣。 CAI出示大海上停放着的轮船，清澈的海底世界。 （一）引导学生认真观察CAI里面的每个画面，并认识与本课有关的物体。 （二）教师：“同学们通过观察后你们各有什么新发现？” （三）教师紧扣学生们的回答，再问：“为什么轮船会浮在海面上？而石块沙子等之类的固体会沉入海底？有些物体还会悬浮在海底和海面之间？海水为什么会是咸的呢？” （四）“同学们，根据你们的发现，你们今天想探究哪些知识?”紧扣学生们的回答引出课题《沉与浮》――《把固体放入水里》。 四、探究活动 （一）老师先把学生分成三大组，各组准备好不同实验材料，每个组都自由选好组长（第一组放浮在水面上的材料；第二组放沉入海底的材料；第三组放溶解在水里的材料；第四组放悬浮在水中的材料，老师演示。） 1.紧扣上面的问题，引导学生观察本组的实验材料后，提出问题：“如果我们把这些固体放入水中可能会出现哪些现象呢？”引导学生进行小组讨论，然后作出猜想，由组长汇报猜想结果，教师写板书（浮在水面上，沉入水底，溶解在水中，悬浮在水中）。 2.教师：“同学们，你们要怎么才能知道你的猜想是否正确呢？我们要怎么样做才能找到证据呢？” 3.根据同学们的回答各组进行实验动手操作活动，感知找证据的乐趣。 4.同学们活动完以后，各组组长再次进行汇报证实结果，看看他们的猜想是否正确，如果不正确，老师进行指导，直到操作正确找到证据为止。 （二）教师：“为了公平公正，老师也要用实验来证实老师的猜想是否正确，请同学们认真观察老师的活动。”（老师演示：清水和盐水中的鸡蛋是沉还是浮） 1.在杯中倒半杯清水，用勺子将鸡蛋轻轻放入水中，发现了什么呢？(鸡蛋沉入水底) 2.把鸡蛋捞出来，往水里加10茶匙盐搅拌，这样盐水就调好了。 3.把鸡蛋放入盐水中，发生了什么呢？（鸡蛋浮在水面上） 4.把鸡蛋再捞出来，慢慢地向杯中加入清水，一直到加满。 5.再把鸡蛋放进去，发生了什么呢？（鸡蛋悬浮在杯子中部） （三）根据同学们和老师的操作，引导学生回答观察到的操作现象？教师板书（浮在水面上、沉入水底、溶解在水中、悬浮在水面上）。 五、知识拓展 （一）引导学生举例说说生活中哪些固体是浮在水面上的，哪些是沉在水底的？哪些是溶解在水里的？哪些是悬浮水中部的？ （二）鼓励学生在家也可以通过做实验来验证我们的猜想。 六、小结全课 教师：“我们今天探究了哪些知识？同学们有什么收获？” “你们还想探究哪些知识？我们下节课再探究。” 1