《教育杂志》历任主编及其教育背景(下).docVIP

《教育杂志》历任主编及其教育背景(下)留学国外：李石岑、唐钺、何炳松、黄觉民 李石岑是留日的，后又到德国和法国游学，可谓学贯中西。唐钺、何炳松和黄觉民都曾留学美国，何主修政治学和历史，唐、黄两位主修教育心理。 唐钺（1891―1987），字擘黄，原名柏丸，福建闽侯人。1914年赴美国康奈尔大学修习心理学和哲学。1917年入哈佛大学研究院哲学部心理学系深造， 1920年获博士学位。1921年回国后历任北京大学哲学系、清华大学心理系心理学教授，上海商务印书馆编辑部哲学教育组组长，中央研究院心理研究所第一任所长、研究员。唐钺先生是我国心理学的奠基人之一，他在心理学研究方面成就卓著，享誉心理学界内外。1923年1月，唐钺先生曾接替周予同担任过一期（15卷1号）的主编，是《教育杂志》主编中任职时间最短、编辑期数最少的主编。 何炳松（1890―1946），字柏丞，浙江金华人。1911年毕业于浙江省高等学堂，1912年公费赴美国留学，先后在加州伯克利大学、威斯康星大学、普林斯顿大学研究院修习法语、政治学、经济学、地质学、德语、现代史、国际政治等。获得政治学学士学位和硕士学位。何炳松在美国积极参与中国留学生的活动，曾担任留美中国学生会副会长（会长为胡适），并在1915年出任《留美学生季报》的编辑部干事。 1916年夏，何炳松回国，1917年，被蔡元培聘为北京大学文科预科讲师，讲授“西洋文明史”。1919年被聘为北京大学史学系的教授，之后又任北京高等师范学校英语部主任、史地部主任等职。1922年7月召开的中华教育改进社第一届年会上，何炳松与梁启超、朱希祖、徐则陵、柳诒徵、陈衡哲、朱经农等参加了历史教学组的讨论。何炳松在会上提出了历史教科书编写问题，他认为应以说明历代社会进化过程为标准来选择历史教科书的内容，历史教科书也不应“偏重政治”，建议将历代历史名著，取其精华，专门编辑成一书，以拓展学生的视野。 1923年，何炳松接受王云五聘请，到商务印书馆主持百科全书的编译工作，不久受聘为该馆史地部主任兼国文部主任，1928年升任编译所副所长，1929年接替王云五继任编译所所长。 何炳松在商务印书馆期间，主持了1934年的《教育杂志》复刊工作，并从1934年9月第24卷起至1936年7月26卷第7号担任主编，共编辑19期。何炳松在复刊词《本杂志的使命》（24卷第1号）中，明确提出《教育杂志》的重要使命之一，就是要在“介绍外国教育文化的理论和实际”的同时，“创造独立的教育理论和方法”，“自出心裁地去创造一种适合国情的新理论和方法”。提出该杂志特有的使命就是“纯粹教育理论和教学方法的探讨”。当时国内又开始了关于“读经”问题的讨论。何炳松向全国教育界以及关注教育的专家学者发信一百余封，征询有关“读经”的意见，并把收回的七十余篇文章（意见）编成专辑“全国专家对于读经问题的意见”在《教育杂志》第25卷第5号发表。何炳松在“编者的话”里说《教育杂志》“既忝为全国教育专家的喉舌，对于这样一个重大问题，似乎不能不采用集思广益的方法，请求全国专家对于这个问题，分别发表一点高见，使得本杂志的数万读者能够得着一种很可贵的参考，来帮助他们去理解这个问题”。 国民政府教育部于1935年6月任命何炳松担任国立暨南大学第三任校长。任暨南大学校长后，何炳松仍担任《教育杂志》主编直到1936年7月。在1935年6月至1946年5月主政国立暨南大学校长11年期间，何炳松殚精竭虑，呕心沥血，可谓鞠躬尽瘁，使暨南大学历经艰险而岿然不动，把暨南大学办成了一个颇具影响和特色的著名高校，为暨南大学和华侨教育的发展作出了重要贡献。何炳松在学术上一向主张“兼容并包”，当时暨南大学有“东南民主堡垒”之称。何炳松的民主治校作风，亦为师生们所赞扬。 何炳松一生有两个11年闻名于世，即担任上海商务印书馆编译所所长11年，担任国立暨南大学校长11年，特别是后者，影响如同北京大学之蔡元培、浙江大学之竺可桢。暨南大学至今仍以何炳松所题的“忠信笃敬”为校训。 何炳松平生精研史学，著译甚丰。他最早系统介绍西方史学理论与方法，强调西方史学原理与中国传统史学的对比与贯通，与梁启超并誉为“中国新史学派的领袖”，是与梁启超齐名的史学家。 何炳松在教育学方面的代表作有：《历史教授法》和《三十五年来中国之大学教育》。 关于何炳松的继任者黄觉民，能够见到的材料很有限。《教育杂志》曾有过一个简要介绍。黄觉民，福建闽侯人，1898年生，得有菲律宾国民大学科学士，菲律宾大学教育硕士和美国哥伦比亚大学教育硕士学位，并且获有哥伦比亚大学师范院研究所教育心理学专家证书。他在求学时代极为勤奋，曾在教会中学得论文比赛第一名，获得过哥伦比亚大学奖学金。他和欧元怀先生一样是一位苦学出生