就业技能培养搭建从校园到工作场所的桥梁.PDFVIP

就业技能培养：搭建从校园到工作场所的桥梁 李延成 （该文在《民办教育新观察》2010年1-2期发表） [摘要] 雇员的就业技能，已经成为西方雇主所特别关注的问题。其主要背景是 工作场所在发生着深刻的变化，企业的组织与结构、工作岗位的性质等的变化都 对未来雇员的技能提出了新的要求。本文列举了英国、加拿大、澳大利亚等国提 出的就业能力要求，分析了这些要求对教育提出的挑战，探讨了就业技能培养的 可能性途径。 [关键词] 大学；工作场所；就业技能；高等教育 [作者简介]李延成，1965 年，男，山东烟台，北京吉利大学质量保障处，副处长，副教授， 北京昌平马池口，102202，电话电子邮件：ychli@ [中图分类号]G719.1 [文献标识码]A 雇主期望雇员具备什么样的技能？学生期望学校传递什么样的技能以在就 业市场赢得先机？政府如何制订政策引导协调教育体系、培养合格的劳动力进而 提升国家竞争力？上述这些问题，日益成为西方发达国家政府、企业界以及学生 等各方在迫切思考和探索的问题。笔者认为，这个现象集中反映了在校园和工作 场所之间，需要搭建一条桥梁，而这个桥梁就是就业技能。本文拟就近年来西方 主要发达国家对就业技能的探讨进行回顾和评论。 呼唤培养就业技能的背景 世纪之交，西方发达国家在知识经济进一步发展、国际竞争不断加剧、尤其 是近期经济危机加深的情况下，纷纷提出了培养学生和成人的就业能力问题。 首先，知识经济的飞速发展，造成了产业结构的调整。第三产业逐步成为整 个经济体系中的主要部门。1 其次，大型组织结构在变化。组织更加扁平化，更强调客户导向为目标进行 生产和营销的组织，部门之间边界越来越模糊，工作任务不再一成不变，很多工 作是以项目小组方式完成的，更强调合作与团队精神。2 第三，就就业市场而言，发达国家绝大多数劳动力是就职于中小型企业，这 样的企业中要求雇员要更富于创新精神，更加灵活，承担更大责任，更能够在不 同工作任务、不同职业、不同行业之间进行工作转换。 第四，金融危机带来的影响，一是就业岗位的减少，二是对雇员就业能力适 应性的要求提高。如果想在困难的外部环境中成功就业，就必须提升自己的就业 能力，才能为个人和组织带来收益。 第五，信息技术已经渗透到经济和社会各个部门，对雇员信息技术的要求已 经十分普遍。 总之，对就业技能的重视，是从教育外部的世界开始的，从工作场所的变迁 和工作性质的变化开始的。这些变化是实实在在的，教育机构必须对此作出回应。 就业技能的定义与内涵 1 、何谓就业技能？ 英国工业联合会认为，就业技能是所有职场雇员应该拥有的一系列特性、技 能和知识，以确保自己在工作场所发挥有效作用，从而使个人、雇主以及整个经 济获益。3 澳大利亚有关组织认为：就业技能并非只是能够就业的技能，而且是能够促 使个体在一个组织中不断成长，从而发挥自我最大潜力并成功地为组织发展作出 贡献的技能。就业技能还被称作通用技能、能力、职业能力等。4 5 目前还没有对于就业技能有一个统一的定义。就笔者的研究体会而言，有两 种技能是就业所必须具备的。第一，工作性或者技术性技能：比如建筑行业、软 件行业所需要具备的专业性技能、知识等。第二，就是就业技能，所谓就业技能 又包括两个方面，“通用性”技能和“个人”特质。“个人”特质包括忠诚、热情、 动机、幽默感等。本文所要讨论的主要是“通用性”技能。 2 、就业技能的内涵 本文将介绍英国、加拿大、澳大利亚三国对于就业技能的描述，以便于对就 业技能有一个概括性的了解。 英国工业联合会提出的就业技能见表 1。该组织并提出，支持这些就业技能 的核心，是一种 “积极肯干”的态度、渴望参与、贡献、对新观念保持开放心 态、以及实现所有上述这些的充沛的动力。雇主还赏识那些有创新的方法、创造 性思维、乐于引进新知识、具备进取性观念的拓进型毕业生。 表1：英国工业联合会提出的就业技能 自我管理 准备承担责任，灵活性，适应性，主动性，自信心，时间管理，基于