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新课改背景下初中英语教学存在的困境及其突破策略 　　【摘要】随着新课程改革的不断推行，初中英语教学水平得到了一定的提升，作为初中阶段的基础教育，初中英语教学对学生的英语学习起着衔接小学和高中学习任务的重要作用。本文主要探讨了新课改背景下初中英语教学存在的困境，并在此基础上提出了具有针对性的建议。 　　【关键词】初中英语 新课改 困境 策略 　　新课改带来了新的教学理念和教学方法，当前初中英语教学的各方面都发生了较大的变化，但是有一些问题仍然存在。要想在新课程改革中实现预期的目标，就需要从这些问题入手，不断加以研究和分析，进而更好地服务于课堂教学。下面将对此进行具体探讨。 　　一、初中英语教学存在的困境 　　1.教师仍然是主导，学生主体地位没有凸显。学习从来都不是教师单方面进行的，要实现教与学的统一，必须使学生的主体地位得到充分尊重，发挥学生在学习中的自主作用。当前的初中英语教学中，教师唯恐知识点的传授不到位，在具体的教学中一味单方面强调相关知识，忽略了学生的接受情况，造成学生处于被动学习的地位。例如教师在讲授从句这一重要的语法时，因为涉及的方面较多，像定语从句、状语从句、宾语从句等，具体的状语从句又细分为好多方面，教师将这些多而杂的知识点灌输给学生的时候，并没有考虑到学生的具体接受情况，学生没有通过自己的探究发现这些从句的区别与要点，对于其掌握其中的知识点就有了较大难度。 　　2.对新课标把握不足，教学观念依旧落后。新课程的革新必然需要新的教学观念，因此必然会对老师提出革新传统的教学观念的问题。可是，要想将已经如磐石般的观念在短时间内做出转换，又是谈何容易。而在初中的英语教学中，尤其是在这观念的问题最为突显。部分老师因为不能完全认识新课程的理念，从而很难将新课程的理念做出很好的调理，更为严重的是，某些老师出现理念相违的情况，导致推延了新课改前进的步伐。另外一方面，某些老师由于对新课改认识出现了误差，将错误的理念作为对的使用，从而导致英语教学的效率难以提高。 　　3.单一的教学方法，难以激发学生学习兴趣。新课程改革要求教师在教学过程中采取多种教学方式，加深学生对于知识的理解。在当前的初中英语教学中，教师过于重视学生在中考中的表现，平时采取强化灌输的方法，使学生对于知识点只是单纯的死记硬背，无法真正理解其内涵。例如教师在进行书面表达练习时，片面要求学生进行相关范文的背诵，使得学生只是记住了一篇具体的文章，而在实际写作中却无法顺利地写出一个句子，难以有效激发学生学习兴趣。 　　二、初中英语教学困境的突破策略 　　1.充分了解学情，凸显学生主体地位。传统教学模式下，课堂是教师的一言堂，学生只有洗耳恭听，唯一发言的机会就是教师为了检验教学效果而提问。在这种模式下，学生的学习一直处于被动状态，他们认真听课的目的也许就是为了应付老师的课堂提问和考试，并不是真正对所学知识感兴趣，内心渴求知识。在这种模式下，学生所学的知识都是暂时性的，遗忘的速度非常快，而且学生学习非常辛苦，学习效率不高。要想提高初中英语教学有效性，教师必须明确，教师的教学活动都是为了学生的学习而出发的，因此，必须深入了解学生。兵法有云，知己知彼，方能百战不殆。要想取得良好的教学效果，就必须深入了解学生。这也是现代教育理念――“因材施教”的核心所在，它要求教师必须对学生要有深刻、全面的了解，要准确地掌握不同类型学生的特点，其中最重要的就是了解学生的学习能力和认知规律。 　　2.不断更新教学观念，吃透新课程理念。要切实实现新课程改革的目标，使得教育教学过程更为高效，就必须首先从教师的教学观念转变做起。英语教学中，教师要相对淡化中考的压力，要从思想上认识到中考不过是考核学生的一种手段，并不是学生学习英语的目的。在平时的教学过程中，教师应该注重学生英语交际能力的培养，让学生切实认识到学习英语的重要性并体会到学习英语的乐趣，这样学生在学习起来就会相对轻松，这对初中学生英语水平的提高是非常有帮助的。 　　3.借助多媒体技术，丰富教学方法。可以说百闻不如一见，学生对老师天花乱坠的描述也许充满兴趣，但是没有真实看到过也很难有所共鸣。这就需要老师在教学的时候多加入一些视觉因素，通过课下准备和课文相关的教学卡片，比如在讲解不规则动词的变化时，可以一一对应的讲解。准备一些风土人情的视频，可以让学生在构筑情景的时候多一些参考。在分析时态的变化的时候，通过动态的时间轴来表述时间的脉络等等。抽象的英语语法以及对于初中学生还比较复杂的单词，都是初中学生在初学英语时候的很大的障碍，只有通过耳熏目染的全方位的教学，同时加入学生自己的动手、动口的参与，才能够留下深刻的体验记忆。而这样的教学只要有良好的开端，其实随后的效果都是水到渠成，所以老师大可不必担心是否会因此反而拖累的课堂效率，正相反