教学设计（第一次公开课）.DOCVIP

生物 张亚琪 2009年9月14日 第二节 细胞的多样性和统一性 一 教学内容分析 原核细胞和真核细胞的比较是本节的难点，教师应该首先让学生观察，然后列表总结。通过比较，使学生进一步认识细胞的多样性和统一性。 细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。 二 教学目标 1.知识与技能 （1）掌握原核细胞与真核细胞的区别和联系； （2）分析细胞学说建立的过程。 2.过程与方法 （1）思维训练：训练归纳对比的学习方法； （2）应用所学知识解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观 （1）认同细胞既具有多样性又有统一性； （2）认同细胞学说的建立是一个开拓，继承，修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。 三 教学重点 1.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点； 2.原核细胞和真核细胞的区别和联系； 3.细胞学说建立的过程。 四 教学难点 原核细胞与真核细胞的区别和联系 五 课时准备 1课时 六 教学过程 【导课】 通过简单回忆上节课内容并制造看似矛盾的情境，引发学生学习的欲望。 “在上节课，我们学习了第一节《从生物圈到细胞》，通过第一节的学习，我们向细胞的世界迈出了第一步。知道了大多数生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位;生命活动离不开细胞；细胞是最基本的生命系统。如果没有细胞就没有五彩缤纷的世界。 这节课，我们来继续研究细胞。同学们看第二节的标题-----细胞的多样性与统一性。多样性就是多种多样的意思，统一就是一致，这两个词的意思是相反的，为什么它们能共同修饰“细胞”，这是不是矛盾的？学完本节内容，大家就知道到底矛不矛盾了。” 【新课讲授】 （一）问题探讨 先让学生自己看，这个时间写板书的标题。 由于这四幅图学生都见过，但是具体的名称不知道，所一教师先讲解者四幅图，按下列提纲讲： 1.红细胞：（1）人体血液中的一种重要细胞； （2）功能是运输氧，随着血液循环将氧输送到身体各个部分； （3）人及哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。 2.白细胞:（1）人体血液中的一种重要细胞； （2）与机体的免疫功能有关； （3）有核，个体比红细胞大，数量比红细胞多。 3.口腔上皮细胞： 取口腔上皮细胞的方法：用牙签在口腔内侧壁上轻轻划几下，牙签尖端就有碎屑粘在上面，将这些碎屑转移到载玻片上，作相关的处理后在显微镜下观察。 4.正在分裂的植物细胞：有的细胞的核比较大，有的核变成条状的结构，这表示他们正在进行细胞分裂。 5.洋葱表皮细胞：排列紧密。 解决后面两个讨论题： 1.共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。 2.由于位置不同，所发挥的功能不同；举红细胞和洋葱表皮细胞的例子；细胞分化使生物体出现形态结构功能不同的细胞。 总结: “这五种细胞形态结构和功能各不相同，这体现了细胞的多样性；但是它 们有共同的结构，这是统一性。从这个问题探讨中，我们初步了解了细胞 的多样性和统一性。下面我们从另外一个角度来研究这个问题。” （二）原核细胞和真核细胞 1.通过看图，先感知原核细胞和真核细胞 问题探讨中的细胞——真核细胞 P8 大肠杆菌的细胞——原核细胞 2.从字面上简单理解两种细胞 3.通过两种细胞的比较，仔细学习二者的不同（先讲解后填表） 细胞 项目 原核细胞 真核细胞 大小 比较小 比较大 细胞质 只有核糖体 核糖体，线粒体等 植物叶绿体，液泡 细胞核 无核膜，核仁 无染色体 有核膜，核仁 有染色体 举例 蓝藻，细菌，放线菌 支原体，衣原体，立克次氏体。 动物，植物，真菌 大小：细菌直径为0.5-5um，蓝藻直径为10um。 细胞质:看P9和P46 的图 P46：让学生看图，找出真核细胞细胞质中的细胞器; 教师总结——真核细胞中有核糖体，线粒体，植物细胞还有叶绿体和液泡，所以真核细胞有复杂的细胞器。 P9：让学生看图（提问） 教师总结——原核细胞细胞质中只有核糖体。 细胞核：看P9和P46 的图 P46：围绕“真核细胞的细胞核是否有核膜和核仁？”、“细胞核有没有一定的形状?”两个问题，提问。 其次，教师补充，真核细胞的遗传物质以染色体的形式存在于细胞 核中，染色体是DNA与蛋白质结合形成的。 P9：让学生看图，回答“原核细胞中有没有像真核细胞那样的核？”、“原核细胞的核叫什么？”； 其次，教师讲解，原核细