教学设计方案课程金属与酸和水的反应（第一课时钠与水的反应铁与.DOCVIP

教学设计方案 课程 金属与酸和水的反应 （第一课时钠与水的反应 铁与水蒸汽的反应 课程标准 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主质 教学内容 分析 教科书中安排的实验有：钠在空气里缓慢氧化，钠加热时氧化，钠与水的反应，铝与盐酸或NaOH溶液的反应，铝箔在酒精灯上加热和铁跟水蒸气的反应等。实验操作与图片展示相结合，可以加深实验的印象，增强实验的效果。教科书里还安排了“思考与交流”“科学探究”和“实践活动”等栏目，不是把知识直接交给学生，而是引导学生以活动的形式获得。 教学目标 1、能正确书写反应的化学方程式和离子方程式，能从氧化还原的角度及离子反应的角度理解金属与酸反应本质是金属将酸中H+还原成了氢气。 2、通过联系生活实际，知道常见金属铝、铁、铜与冷水、热水不反应，并能根据钠的活动性及钠与酸反应的本质推测钠与水有可能反应及其反应可能的产物，并通过实验验证推测； 3、通过观察钠与水反应的实验，学会全面、正确的描述实验现象的方法，并能从微观上解释宏观现象。能正确书写反应的化学方程式及离子方程式，能从离子反应及氧化还原反应的微观角度理解反应的本质，并能根据反应的本质延伸理解钠与盐溶液的反应是先与水反应。 4、能根据炼铁时的淬火现象知道铁在高温下能与水蒸汽反应，能书写反应的化学方程式 学习目标 从本质上掌握金属钠、铁与酸、水的反应，能正确书写化学方程式，描述实验现象。 学情分析 根据金属活动性顺序表判断金属与酸能否反应，能进行简单的离子反应方程式的书写、能根据氧化还原反应的原理分析氧化剂、还原剂 重点、难点 重点：钠与水的反应 铁与水蒸汽的反应 难点：根据钠与水反应的本质上理解钠与盐溶液的反应 教与学的媒体选择 金属钠爆炸的视频； 打铁中的淬火视频； 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 环节一 复习金属与非金属的反应，引入金属的化学与酸的反应。 分钟 2 环节二 回忆初中所学，结合金属活动性顺序表，预测钠与水能否反应及反应后的产物。 分钟 3 环节三 引入钠与水的反应，并通过钠与水的实验，建立钠与水反应“宏观”“微观”“符号”三重表征的之间的联系。 1分钟 4 环节四 铁与水蒸汽的反应 1分钟 5 环节五 小结分钟 教学活动详情 教学活动1：钠与水的反应 活动目标 帮助学生建立钠与酸反应“宏观”“微观”“符号”三重表征的之间的联系。 解决问题 如何从三重表征学习钠与水的反应 技术资源 新闻视频/show/BSO3RWTrZdz0fPrp.html；临海化工厂钠着火，消防员进行合理灭火。 2.演示文稿PowerPoint。 常规资源 演示实验、课本、演示文稿PowerPoint 活动概述 学生：不能 教师：那比它们要更活泼的金属钠能不能呢？ 观看视频：临海金属钠爆炸及灭火视频 教师：钠是一种很活泼的金属，大量的钠与水会发生剧烈的爆炸，但少量的钠可以很安全的与水反应。钠着火为何不能用水灭火？ 学生：学生分析。（教师引导从钠与酸反应的本质及水的电离分析） 教师：交代实验的安全、步骤、并重点引导观察的方法：钠有什么变化？?在什么位置？溶液有什么变化？?有没有气体产生？?有没有声音？反应是否放出热量？ 学生：分组实验，记录实验的现象 教师：能否分别解释实验中的各个现象，从中你能得出钠的哪些性质？ 学生分析、师生小结：浮、游、熔、响、红、热、消 教师：请写出反应的化学方程式，分析反应的氧化剂、还原剂及电子转移 学生：书写并分析 教师：请将此反应改写为离子方程式，从中领会钠与水反应本质。 投影：钠与水反应的拓展问题讨论： 钠着火能否用水灭火？可用什么方法？ 如果把一小粒钠放放硫酸铜这样的盐溶液中，可能的现象？ 教师：演示钠与硫酸铜溶液的反应 学生：观察并记录实验现象 教师：为何看不到红色的固体而是蓝色的固体？蓝色的固体可能是什么？如何产生的？ （引导从硫酸铜溶液的组成思考） 学生分析、师生小结：钠与盐溶液的反应，由于盐本身没有氢离子，钠先与水中的氢离子反应得到氢氧化钠和氢气，氢氧化钠与盐发生复分解反应。 教师：钠能与冷水反应，铁、铝不与冷水、热水反应；钠、铁、锌、铝能与酸反应，而铜不能，这说明什么？ 学生：金属活动性顺序影响着金属的化学性质， 教师总结：学习金属的性质，既可根据生活实际，更应以金属活动性顺序作为指导依据，并通实验验证。 教与学的策略 新闻视频引入内容，引发思考； 三重表征全方位学习钠与水的反应； 3.学生动手实验深刻钠与水的反应现象 反馈评价 1. 2.与一般的从宏观——微观——符号的教学顺序有