新视域下体育教学中趣味性教学探究.doc

新视域下体育教学中趣味性教学探究【摘 要】趣味性教学是指体育教师在重视启发式教学的基础下，让学生了解体育教材和知识与锻炼价值，充分体验运动锻炼的乐趣，启发学生创造性的学习，主动尝试的一种教学组织方法。 【关键词】体育教学；游戏；趣味性 前言 随着新课改的逐渐成效，在体育课的教学中，为什么有些教师上课就很有趣，而有些却少有趣味呢？有些老师上课的内容丰富多样，而有些却枯燥乏味，甚至“放羊”。问题在于围绕基本教法构架方面的变化，前者有变，而后者少变或不变，尽管有时变化很细微，但却很关键。犹如做一玩具娃娃，同一张脸面，把预做好的眼睛、鼻子、嘴、耳贴的位置稍高点、稍低点、分开点、靠近点、就会出现笑、怒、丑、憨的不同效果。所以说，“趣味富于变化之中”。因此，进行趣味性教学，不但能使学生在活跃、宽松的体育教学氛围中自主地去参加体育活动，从而达到锻炼身体的目的；而且，最主要的是，能够使学生们爱上体育锻炼，从而培养终身锻炼的目的。 一、运用较强感染力的语言是趣味性教学的基本点 积极富有感染力、号召力的语言，能使学生学习情绪高涨，主动活泼。如，在健身操中，采用一句广为人知的“大家一起来，每天五分钟”。同样，幽默风趣的语言，可以增加课堂教学的趣味。同时也使学生获得精神上的快感，有助于消除疲劳。另外，良好的教学幽默语言，具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使之不像一潭死水，进而在学生微笑中提高教学效果。同时，教师要注意语言的声调，节奏及语气的变化。如，在徒手操练习中，教师应该用重音变化及变调来增强教学语言的表现力，吸引力。这样，能随着教学语言的声波和声调的变化不断得到调节，转移和强化。另外，教师的教学词汇要较丰富，课堂上适当引用一些格言，警句，成语，顺口溜，群众口语，电视广告语等等，可使讲解时生动有趣，便于理解，如，在耐久跑中采用广告语“没有最好，只有更好”来鞭策学生挑战自我，超越自我效果更好。 二、学生体育兴趣的培养 （一）以需引趣 步入青春期的学生已走过了幼稚，盲从的年龄段，身高基本趋向定型，体重有所增加，失去了幼年时期的活泼、灵敏，但自尊心强，感情丰富，爱美之心尤为突出，体育教学中的篮球、足球、健美操和羽毛球等的出现迎合了他们的生理及心理需求。 在不影响教材完成情况下，教师应根据学生心理特点适当安排学生喜欢的项目，来激发学生对课的兴趣。 （二）以备引趣 随着学生的思想日渐严谨，情感日臻成熟，对事物的质量要求高一些。教师教学形式避免呆板，单调，激发学生学习兴趣的有效手段之一——游戏不妨灵活运用。因游戏本身所具有的运动多样性和运动环境的复杂性。可以发展学生的愉快、兴奋、乐观、机智、友爱、同情等多种的集体主义情感。游戏活动的娱乐和竞争性，可以培养学生不怕困难，勇敢和奋进的乐观主义精神。他们可以在游戏中产生快感，在运动中获得成功情感，体验，加强了这种快感，从而使学生感到上体育课也很有趣。 （三）以疑引趣 学生的思维从完成了由直接观察到抽象的过度，他们独立思考能力不断提高，抽象能力和辨证思维能力不断增强。此时，教师应增加学生的课堂交往。可利用对话，讨论、游戏竞赛，分组练习，相互保护等多种形式进行多项交往。此外，在教学中教师应多采用启发式，引导学生积极地“开窍反应”。 如教师提问或者学生提问时，应鼓励学生畅所欲言，用求异的方法从不同角度探索问题，促使学生积极思考，也可组织学生开展“三分钟讨论”，“两分钟讨论”等。 （四）以奇引趣 充满青春热情的学生们对任何新事物都充满了好奇，况且体育是唯一结合身心的课程，同学们都希望以一个欣喜的心情度过，既学到了知识，又锻炼了身体。因此，教学中不仅要针对学生的心理，生理特点增加新的内容，而且要用新的教学方法和教学用途引起同学们的新鲜感，得到的效果截然不同。不妨把细致的讲解变成模仿而简单易学，学生的积极性便在不知不觉中被调动起来了。 三、趣味性体育游戏教学分析 首先，趣味性游戏符合体育教学改革的发展趋势。在游戏性教学过程中，设置激发兴趣的环节，激发学生自我探索的欲望和达到自我成功的体验。其次，符合体育教学的发展过程，新课程倡导学生自主学习，强调学生的主体作用，有利于调动学生的主观能动性，将已经形成的学习动机由潜伏状态转入活动状态。第三，用趣味性游戏符合中学生学习技术动作的心理要求，调动学生学习的积极性，主动投入练习中去。 利用体育本身具有的巨大吸引力，激发学生参加体育锻炼的热情。在教学过程中，运用形象化的语言和正确、优美的示范，培养学生良好的学习动机与浓郁的运动兴趣，使其产生愉快、喜悦、兴奋的情感， 以饱满的精神投入学习。着重介绍体育基础知识，尤其基础差、素质差的学生，更要激发他们的体育兴趣，强调体育锻炼对将来学习、工作、生活的重要性，