思想政治教育及青少年心理健康教育协同.doc

思想政治教育及青少年心理健康教育协同摘 要：青少年是中国重要的储备力量，是祖国的未来、民族的希望。伴随改革开放成长起来的新一代优点突出，缺点也带有明显的时代特征。根据青少年在思想、文化、行为等各方面的显著特点进行正确的心理引导，是当前思想政治教育工作亟待破解的一个课题。应用协同理论，探讨了对青少年进行思想政治教育与心理健康教育结合的途径，从而提高两者的针对性和实效性。 关键词：青少年；思想政治教育；心理健康教育；协同理论；途径 中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）12-0284-02 随着中国改革开放的不断深入，社会阶层和社会诸要素在改革开放的大潮中急剧分化和重新组合，这对于最具有活力、最容易接受新兴事物的青少年产生了巨大影响，他们身上体现出了思维活跃、充满活力、张扬个性、追求独立的优点以及青春叛逆、情绪多变、责任感不强、极度自我等缺点；同时在在改革开放的过程中，由西方传播进来的一些不健康的思维、生活方式也给青少年的健康成长带来了消极的影响。 一、基本概念 1.协同以及协同理论。协同是指为实现系统总体演进目标，各子系统或各部门之间相互配合、相互协作、相互支持而形成的一种良性循环态势。协同理论是指基于所面临的复合系统的结构功能特征，运用协同学原理，根据实现可持续发展的期望目标对系统实现有效管理，以实现系统协调并产生协同效应。 2.思想政治教育的内涵。简单来讲学生思想政治教育是指国家的各级学校以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据学生不同阶段的思想特点和发展规律，结合其他相关学科知识，对学生进行共产主义人生观、世界观、价值观的教育，以期提高学生的政治觉悟和道德品质，帮助学生树立共产主义远大理想，培养个人的高尚道德情操。 3.心理健康教育的内涵。根据联合国世界卫生组织（WHO）的定义：“健康不仅指没有疾病或躯体正常，还要有生理、心理和社会适应方面的完满状态。”具体而言，心理健康有广义与狭义之分：狭义的心理健康目的主要在于预防心理障碍，针对的是不正常的心理行为问题；而广义的心理健康，则具有更大的关注度，目的在于促进人们心理调节、更好地发挥个人心理效能，能够使人们更好地适应社会生活，在不同的社会环境中健康生活。 二、思想政治教育与心理健康教育的辩证关系 1.对立性。（1）理论基础不同：前者属于意识形态范畴，后者则属于心理学科范畴。（2）解决问题的层面不同：前者旨在塑造人的品德、品行；后者旨在塑造人的人格、气质。（3）内容侧重点不同：前者根据当前的形势与政策，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理对个人进行思想道德、政治倾向、个人价值等方面的教育；后者利用心理学的相关知识对个人进行心理卫生、人际交往、人生规划等方面的教育。（4）目的不同：前者主要使得学生能够形成科学正确的世界观、人生观和价值观，更好地明辨是非，追求真善美；后者主要使得学生认识自己，了解自身，正确处理身心发展过程中的困惑、挫折。 2.同一性。（1）都是为了解决学生的心理问题和行为问题，有着共同的服务对象。（2）都有把学生培养成为德才兼备、心理健康的社会主义现代化合格人才的共同目标。（3）在教育者、教育的对象及教育的内容等各方面二者在工作实际中往往有交叉。开展思想政治教育是为了学生成为全面发展的人，而学生的全面发展的前提是拥有健全的人格和健康的心理。两种教育完全可以结合起来，二者可以互相渗透，不但可以培养学生高尚的道德情操，而且会促进学生健康心理的形成，使学生真正实现全面发展。 3.对立统一性。（1）内容上的对立统一：思想政治教育一般侧重于人的思想层面，注重学生的世界观、人生观和价值观培养，目的是提高学生的思想觉悟和道德品质。而心理健康教育则关注个人体质方面如人际交往、情绪控制以及性格培养等方面的问题。（2）目的性的对立统一：借鉴弗洛伊德的冰山理论，个人的身心活动中的显性、具体的意识浮在水面上，而那些隐性的、抽象潜意识却隐藏在水底。思想政治教育的工作正是解决浮在水面上的这一部分的问题，心理健康教育工作则更多的是解决水底的问题。由此可见，两者都是为了解决“冰山”问题。思想政治教育将冰山劈开，而心理辅导工作的使命和职责则是把冰山溶解。离开了二者广大的学生不能很好的健全成长，所以这两者是对立统一互补的。 三、思想政治教育与心理健康教育协同一体的途径 协同理论侧重强调双方或几方在同一时刻具有相同的地位、不可替代的作用和同心合力、相互依存、相互配合的关系，它强调系统内部各子系统或者各个部门之间的合作而产生的新的结构和功能。根据系统论的观点”1+12”即系统整体功能势必大于组成要素功能的简单加和。将思想政治与心理健康教育两个处于相同地位互相