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怎样让语文教学更好培养学生适应时代能力21世纪是一个竞争非常激烈的时代，过去那种“知识型”、“书生型”的人才素质已不能适应当前时代发展要求，必须向“能力型”转化，没有能力是什么事情也干不好的。什么是能力？能力就是创造性地独立地做好实际工作的素质，它是一个人知识经验、智慧综合素质的体现。能力是知识的升华，它不排斥知识。有了能力就可以获取更多的知识。中学语文教学近几年也曾提出要重视能力的培养，但收效甚微。随着社会的快速发展，时代对人才能力提出越来越高的要求，中学语文教学必须紧跟时代的步伐，为时代培养所需要的人才。怎样才能真正做到按时代的需要，就必须重视语文教学中加强能力的培养切实落到实处。必须从以下几方面进行改革： 一、转变教育思路，冲出语文教学怪圈 过去，有不少语文教师对语文教学进行过有益的改革，一个时期，给教师带来了生机。可时隔不久，又一切如初，改来改去，始终走不出“教师讲、学生听，学习方法死记硬背、考试分数定优劣”的怪圈。结果是：“学生分数不低，脑袋不灵，嘴巴不强，笔头不行”，一句话能力差。那么，怎样才能冲出这个怪圈？最根本的一条就是各级教育主管部门、学校领导，语文教师必须真正转变观念，以培养时代所需的人才出发，增强使命感、责任感，在思想上，行动上，环节上切实把“应试教育”转到素质教育上来，重点培养学生的能力，彻底改变语文教学脱离社会，脱离时代的现状。 二、以培养能力为目标，改革教法、学法、考法 中学语文要加强基础知识，基本技能的教学。学习的目的在于应用，要在“双基”教学的基础上，着重培养学生动脑、动口、动手的能力。我们中学毕业生，只有近一半的人考入高校，大部分学生要走向社会，成为各行各业的主力军。他们的素质如何、能力怎样，直接关系我国社会主义现代化战略目标能否实现。因此从现在起，就必须为他们打好坚实的基础。 语文教学的战场还是在课堂，课堂教学要彻底改变“备课抄参考书、上课读讲稿，从头讲到底、学生不明了”的陈旧教法。学生不是一只待灌的瓶，老师要用智慧的火花将柴堆点燃，使他发生巨大的能量。因此，课堂教学，学生是主体，要启发，鼓励他们动脑，动口，动手，让他们主动获取知识，增强能力。课堂教学的形式应不拘一格，多种多样。可以老师讲、学生听，老师问、学生答；还可以学生之问互相讲，互相听，互相问，互相答。编演课本剧本、正反方辩论、即席演讲、模拟采访等形式，这些都可以根据课文内容带进课堂。把教学形式搞得丰富多彩、生动活泼。 语文教学要重视学法指导，主要让学生变被动的学，为主动学。课前多预习，课中多质疑，课后多复习、注意新旧知识间的联系，对比，在理解的基础上去记忆，科学地安排时间等。让学生掌握规律、养好习惯。利用课余时间建立好第二课堂，这是培养学生能力的重要渠道，如参加兴趣小组，举办演讲会，辩论会，知识竞赛等，还可以组织书法展览、剪纸艺术、小发明、小制作、文艺创作，指导学生办好墙报、黑板报、手抄报、小广播站、让他们自己组织采访、组稿、编辑、播音等活动，所有这些活动对培养学生的阅读、自学、写作、说话等能力都大有益处。 考试是指挥棒，老师讲什么，学生就考什么，老师怎么考，学生就怎么学。旧的考试内容，方法都要改革，在内容上不能偏重死的知识，要注意活的能力。考试的方法，不仅仅采用笔试，还可用口试、面试、如朗读课文、查阅字典、口头作文、速读速记等。考核学生成绩要注意平时，不能“一次考试定乾坤、一张试卷定终生”。 三、不断吸取新知识新信息，充实教学内容 当前、语文教学内容仅限于课文。课本中的课文大多数是名家名作，当然要很好地学。但其中也有一些远离生活，且与时代观念相的作品，应删去。随着社会的发展要与时具进，语文知识、信息在不断增加，发展、变化，语文教师要跟时代，不断学习吸取，以丰富自己，完实教学内容。 新的知识信息包含三个方面：一是新的词汇大量产生，如：上班族、啃老族、公关、卡拉OK、MTV、就业平台等；二是新的文学方式：如纪实小说，文学广告，电视散文、相声TV等，这些形式悄然出现，是时代赋予它新的内容和形式。三是长期以来，人们很少接触，已不熟悉，而现在使用频率很高的各类应用文，如契约、合同、协议、诉状、公证书、商品广告等。这些新的知识信息，教师要采用多种形式，多种渠道向学生传授。 四、社会是我们学习语文的大课堂 各行各业几乎每天都在应用语文，语文教师要带学生走出校园，到社会大课堂中去学习、实践。如街上的布告、广告、启事、标语、单位的宣传窗、黑板报、文化馆、博物馆、展厅，都是学习语文最生动的内容和最理想的课堂。老师可有目的有选择地组织学生参观学习，并要求学生平时多加留心，用看、听、问、记等方法学习对自己有用的东西。 组织学生搞社会调查是培养学生多种能力的最有效办法之一。让学生深入工厂、机关、报社、电视